Нами было проведено сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента. Так как личностные результаты не оцениваются на каждого ученика, а представляются в общем на класс, то мы будем сравнивать только общие результаты. Все данные занесены в таблицу 5.
Таблица 5. Результаты сравнения констатирующего и контрольного этапов
| Тип тестирования | УРОВНИ | Констатирующий этап | Контрольный этап |
| Личностные результаты | Общие на класс | 53% | 56,1% |
| тестовая работа«Умеешь ли ты охранять природу?» | В | 30,4% | 39,1% |
| С | 39,1% | 43,5% | |
| Н | 30,4% | 17,4% |
Сравнение результатов исследования констатирующего и контрольного эксперимента, проведенные в 3 «Б» классе на выявление уровня сформированности бережного отношения дало следующие результаты.
Рис. 1 Диаграмма диагностики «Личностные результаты»
Рис.2 Диаграмма тестовой работы «Умеешь ли ты охранять природу»
Таким образом, количество учащихся, демонстрирующих высокий уровень личностных результатовповысился на 3,1 %. Уровень интереса к живой природе по результату тестирования тоже заметно возрос: у всех учащихся констатирован высокий или средний уровень и лишь небольшой процент, тех у кого выявлен низкий уровень даже после формирующего этапа.
Анализ результатов, полученных на завершающем этапе эксперимента, показал стабильную тенденцию к существенному улучшению сформированности устойчивого интереса к окружающему мируи формированию бережного отношения к природным живым объектам у младших школьников при изучении комнатных растений и домашних животных.