Односложные слова из закрытого сл0га

Ход игрового упражнения

Логопед показывает ребенку картинки, называя пред­меты, изображенные на них, ипросит ответить на вопрос: «Кого ты видел?»

Оленя.. Енота.

Логопед: Ребенок:

Это олень. Кого ты видел? Оленя.
Это тюлень. -- Тюленя.
Это филин. -- Филина
Это енот. -- Енота.

     
Логоп ед: Ребенок:
Это кабан. Кого ты видел? Кабана.
Это лебедь.   Лебедя.
Это паук.   Паука.
Это хомяк.   Хомяка.
Это удод.   Удода.
Это макака.   Макаку.
11. Упражнение «СЛУШАЙ И НАЗЫВАЙ» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при закреплении обобщающих понятий. 2. Развивать слуховое внимание. Ход игрового упражнения Логопед называет обобщающее понятие и ряд слов. Ре­бенок выбирает подходящее слово и повторяет его. Ребенок: Логопед: Малина ягоды: дыня, малина, мак; Диваны мебель: дом, комната, диваны; Томаты овощи: томаты, липа, мука; Лимоны фрукты: какао, лилии, лимоны; Пионы цветы: липа, пионы, малина.   12. Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ» Цель:
  1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа, подбирая имена прилагательные и наре­чия с противоположным значением.
  2. Расширять и активизировать словарный запас.
Ход игрового упражнения Логопед предлагает ребенку подбирать слова с противоположным значением. . Логопед: Ребенок: острая лопата -- тупая лопата домашние гуси -- дикие гуси гладкая бумага -- мятая бумага громкая музыка -- тихая музыка старая панама -- новая панама близко -- далеко направо налево
13. Упражнение «ЧТО ТЪІ ДЕЛАЕШЬ?» Цель: 1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении глаголов первого лица единственного числа настоящего времени. 2. Расширять и активизировать словарный запас. 3. Развивать слуховое и зрительное внимание. Оборудование:сюжетные картинки. Ход игрового упражнения Логопед показывает ребенку сюжетные картинки иго­ворит: «Представь, что на картинках нарисован ты. Скажи, что ты делаешь? » Ребенок: Я копаю. Я катаю. Я болею. Я гуляю. Я думаю. Я падаю. Я бегаю. Я кидаю.   14. Упражнение «НАЗОВИ СЛОВО ПРАВИЛЬНО» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа. 2. Развивать слуховое внимание и память. Оборудование: предметные картинки: монета, лебеди, пету­хи, копыто, домино, бумага. Ход игрового упражнения Логопед показывает картинку, а затем медленно и чет­ко произносит звукосочетания. Ребенок, услышав правильное название предмета, изображенного на картинке, должен хлопнуть в ладоши и повторить слово. -  
Логопед Р е б ен о к: Логопед: Ребенок:
тонема   монета покыто копыто
номета     топыко  
монета     копыто  
беледи лебеди дебели   лебеди номидо мидано домино домино
тупехи хетупи петухи   петухи габума магабу бумага бумага
15. Упражнение «ЧТО ДЕЛАЛИ МЕТЕЛИ?» Цель: 1.Продолжать учить четко произносить слова слого­вой структуры 2-го типа при употреблении глаголов множественного числа прошедшего времени. 2. Развивать слуховое внимание и память. Ход игрового упражнения Логопед предлагает ребенку: «Послушай стихотворение и ответь на вопрос: «Что делали метели?» Логопед: Ребенок: Зимой над лугами летели метели. Летели. У дома завыли, на поле гудели. Завыли*, гудели. Напели метели мотивы зимы. Напели. И кутали снегом поля до весны. Кутали. (Стихотворение рекомендуется для разучивания.)   16. Упражнение «ТАК БЫВАЕТ ИЛИ НЕТ?» Цель: 1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении имен существительных в форме предложного падежа с предлогом «НА». 2. Развивать логическое мышление. Оборудование:предметные карт. и: кабаны, ягоды, куби­ки, лимоны, монет,. , поляна, калина, диван, буфет, комод. Ход игрового упражнения Перед ребенком выкладываются пары картинок.  
каоаны - поляна
ягоды - калина
кубики - диван
лимоны - буфет
монеты - комод

Логопед предлагает положить одну картинку на другую и составить словосочетания с предлогом «НА», отвечая на вопрос: «Кто (что) на чем?» Одновременно анализируется ло­гичность ситуации: «Так бывает или нет?»

Ребенок:

кабаны, на поляне

ягоды на калине

кубики на диване

лимоны на буфете

монеты на комоде

17. Упражнение «НАЗОВИ ПО-ДРУГОМУ» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа. 2. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: предметные картинки: пилюля, каюта, га­леты. Ход игрового упражнения Логопед показывает картинки, называет предметы, изображенные на них, и объясняет значение малознакомых слов. Логопед: Пилюля - овальная таблетка. Каюта - комната на корабле. Галеты - сухое, несладкое печенье. Затем предлагает ребенку заменить слова в предложе­нии с опорой на картинку. Логопед: Ребенок: Пете дали овальные таблетки. ... пилюли. На корабле удобные комнаты. ... каюты.   18. Упражнение «ЧЬИ ВЕЩИ?» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа в предложениях. 2. Учить образовывать притяжательные прилагательные. 3. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: сюжетные картинки. Ход игрового упражнения Логопед, показывая сюжетные картинки, произносит предложение и задает вопрос. Ребенок отвечает, используя притяжательные прилагательные. Ребенок: мамина помада, папины медали. Бовины кубики, тетины утята. Ванины монеты. Полины билеты. Петина бумага, дядины погоны. Логопед: Ребенок: У мамы помада. Это чья помада? Это мамина помада, У папы медали. Это чьи медали? Это папины медали У Вовы кубики. Это чьи кубики? Это Вовины кубики, У тети утята. Это чьи утята? Это тетины утята. У Вани монеты. Это чьи монеты? Это Ванины монеты У Коли билеты. Это чьи билеты? Это Колины билеты У Пети бумага. Это чья бумага? Это Петина бумага, У дяди погоны. Это чьи погоны? Это дядины погоны.    
ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ 2-ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ У хаты тополя. Мы видели филина. У дома пели петухи. Лилии и пионы увяли. У дома воды по колено. Бабуля выпила пилюли. У Полины новая помада. На поляне гуляли олени. Катя и Вова вымыли ягоды. Дима и Петя удили налима. Коля и Толя ходили на охоту. Мама и няня купали Полину. До обеда мы гуляли на поляне. Полина и Елена копали канаву. Полина и Никита лепили лебедя. На камине дети увидели паука. У Никиты болело левое колено. У дома малина, лилии и пионы. Таня и Катя полили пионы и томаты.  

ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛ0ГА

( 3-й тип слоговой структуры)

19. Упражнение «ДОГОВОРИ СЛОВО»

Цель:

1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа.

2. Развивать слуховое внимание.

Ход игрового упражнения

Вариант 1

Логопед произносит начало слова, ребенок заканчивает его звуком М, затем называет слово полностью

Логопед: Ребенок:

До дом

Да дам

ДЫ М дым

Ко ком

Га гам

Та там

Вариант 2

Ребенок произносит первый звук М, логопед договари­вает слово. Затем ребенок называет слово полностью.

Ребенок: Логопед: Ребенок:
  ак мак
  ай май
М оль моль
  ох мох
  ыть мыть
  ать мать

(Лексическое значение незнакомых ребенку слов необ­ходимо уточнить.)

20. Упражнение «НАЗОВИ ОДИН ПРЕДМЕТ»

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при образовании имен существительных единственного числа от множественного числа.

2. Развивать слуховое внимание.

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения

Логопед, бросая мяч ребенку, называет имя существи­тельное во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, произносит это слово в единственном числе.

Логопед:   Р е б е н о к: л о г о п е д:   Р е б е н о к
коты -   кот-   века   -   век
киты -   кит   дома   -   дом
быки -   бык   меха   -   мех
дубы -   дуб   тени   -   тень
кони -   конь   Дни   -   день
бои -   бой   пни   -   пень

21. Упражнение «ЧТО ТЫ ЗАПОМНИЛ?»

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа.

2. Развивать внимание и зрительную память.

Оборудование: предметные картинки: бак, люк, дым, мох, мед, лев.

Ход игрового упражнения

Логопед раскладывает перед ребенком 5-б картинок и говорит: «Рассмотри предметы, запомни их, а потом назови то, что запомнил».

22. Упражнение «ВЫБЕРИ КАРТИНКУ»

Цель:

1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа.

2. Упражнять в согласовании притяжательного место-1 имения «мой» с существительными мужского рода