Экологический подход к зрительному восприятию, Гибсон

Понятия теории Гибсона:

-теория непосредственного восприятия (вся информация, все воспиринимаемое уже содержится в тех воздействия на органы чувств извне.\стимулах\). Образ не строится, он уже существует

-«перцептивная» психофизика(объективные и субъективные понятия стимулов). Фехнер вспомнить, объективное-субъективное; Интенсивность стимула -интенсивность ощущения. Параметры образа, а не ощущений, и воздействия.

-объемлющий оптический строй\структурированный свет . Несет информацию сам свет, матовое стекло и туман скрывают информацию. Физическая оптика – преломление света, искажение; мы погружены в свет как в воду, объемлет нас, в информации. Дает возможности для восприятия.

-видимый мир и видимое поле.(препод и его презентация , то, что видим в данный момент; мир на этом не заканчиваеется – видимый мир.)

Мы различаем текстуры поверхностей, т.к. мир выидмый, размер единиц, теплота\холод(пример с мокрым и сухим песком. Зрительный телесный угол – элемент оптического строя: дистанция – расширение единиц текстур, объем видимого растет, .к. телесный угол. Поверхности пространственно объединены.

-события – возмущения в оптическом строе. (возмущения – изменения). Глобальное возмущение – если мы идем, видим свое движение – оптический строй показывает нам(мир попадает с одной стороны, появляется с другой; поезд напротив поезда, кто едет?), локальное – если 1 предмет движется.

-инварианты – снизу – земь(стоим), сверху – небо, - поверхности; кусочек об.опт.строй ограничен горизонтом, а также конструкцией лица(угол зрения, перехлест полей – объем, у лошадей его нет; инвариант нос – ограничивает поле зрения. Градиент культуры – инвариант расстояния, относительного расстояния, текстуры. Закрывающий угол – обман зрит системы. Вырезается угол у игральных карт, кажется – наоборот.

- зрительные телесные углы

-зрительные кинестезии – как мы видим собственное движение.

Наглядное:

>оптический туннель:

>Градиент текстуры – дает понятие пространства, перспективы, расстояний.

Сон от реальности – всмотрись в детали, если не можешь – сон. Т.е. по работе зрительной системы.

Картинки – симуляции строя, специально изготовленное.

Инвариант – основа константности: относительно текстуры предметы сохраняют величину,т.е на разных расстояниях занимают одинаковое количество структуры. Константность измерялась на перепаханном поле(текстура отчетливая отсутствует), курсанты брали несколько одинаковых шестов, ставили на разных расстояниях. Испытуемый не знает о том, что одинаковые. Но зрительная система выдает одинаковость палок на 100%. Если добавить борозды – вообще все видят без затруднений.

Инварианты должны быть видны. Иначе неадекватное поведение живого существа: сажают на стекло, стоит, а не видят то, на чем сидят.

При очках матовых – нет зрительной инфомации. Есть свет, а нет инфы. Ликвидация различий зрительных сигналах. А в темноте нет света, поэтому не проблемы тумана.

Восприятие пространства и движения.

Диспаратность – разные сетчаточные изображения\образы, разница между ними. Та информация, котороая обеспечивает нам способность видеть 3 измерение

Гороптер(цетральная часть зоны панума) и зона Панума.

Зона бификсации(оба глаза) Зона ПАнума – зона, в которой мы имеем недвоящееся изображения с обоих глаз. До – плавающие и после – разбегаются образы. Форма зоны от 0 до 3 метров подковой, около десятка метров – прямая линия.

Признаки удаленности: окуломоторные, монокулярные,. Бинокулярные, трансформационные.

Интерпозиция, тени, воздушная(дальше – менее четкий рисунок, детали) и линейная перспективы, элевация –изображение на плоскости предметов(рисуем то, что дальше – выше), градиент текстуры, монокулярный параллакс , бинокулярный параллакс(дорога сужается к горизонту.

Комната Эмса – задняя стенка искажена. Обман зрительной системы: размеры человека в разных концах разительно отличаются.

Случайно-точечные стереограммы Юлеша.

2 изображения, при наложении 1 на другой, зрительная конкуренция – при несовпадении стереокартинок в перспективе. У поля есть некоторая центральная часть, которая для 2 карточек совпадает: от центральной части смещение вправо- влево, квадрат пропадает и появляется. Диспаратность появляется.

Восприятие реального движения.

-система восприятия двжения: изображение\сетчатка. Ловится сдвиг по сетчатке.

-система восприятия движения: глаз\голова – слежение за объектом. Предмет в одной и той же области сетчатки.

Системы работают вместе.

Проблема стабильности видимого мира.

Воспринимаемая стабильность и неподвижность мира вокруг нас, несмотря на наше движение.

Шеррингтон: афферентная теория. Мышца сократилась\расслабилась, инфа идет в ГМ и там возникает сознание движения глаза, а не мира.

Гельмгольц(старая): эфферентная теория. Зрит система пользуется информацией, которая цнс посылает к мышце, команда- как знак движения глаза, инфа о собственном движении. Двигаем пальцем глаза: движение мира в противоположную сторону; приклеить глаз к веку. При отключении глазодвигательных мышц мир тоже в противоположную сторону.

Отличие в том, когда система делает вывод, что движется мир\он сам.

Иллюзии движения и их виды:

Стобоскопический и автокинетический эффекты, индуцированное движение(неподвижные облака и движение луны - фон\фигура; солнце в зените и солнце на горизонте – наличие предметов на горизонте создает искажение, если выше, то дальше кажется- неверно; вызванное\навязанное движение), кажущееся движение. Самый распространенный –автокинетический эффект. Самодвигательный (в темноте источник света двигается). Движение глаз – нет точки ориентира, глаза гуляют => движение глаз как движения предмета.

Иллюзия водопада – переводим глаза на стену и плывет стена в обратную сторону

Перцептивная причинность(Мишотт).

Психологические теории познания: проблемы, модели, эксперименты. Внимание.

Феноменология познаательных процессов. Повторение.

Метафоры внимания: «поле зрения»(фокус внимания\апперцепция\ бегает по полю сознания\перцепция\) ясный, интенсивность, хорошее понимание – Вундт.

Титчнер Э.: волна – интенсивность внимания видно.

Метафора прожектора: как прожектор освещает объекты\трансфокатор(меняет размер света)

Метафора резервуара\ресурсов – есть ограниченный резервуар на объекты, мы лимитированы на количество воспринимаемых предметов. Пример: кратковременная память. Оценка ресурсов; мощность задач, важность по релевантности текущему намерению\приоритетная, диспозиции – неожиданные, движущиеся, контрастные изменение во внутренней и внешней среде.

Во всех есть осмысленные идеи.

__

ВНИМАНИЕ.

Феноменология познавательных процессов. Подарок научной от житейской психологии.

Феноменология:

-фокус и периферия(наличие центра, где все ярко, быстро, запоминающееся). Две окружности. Апперцепция и перцепция.

-теплая эмоциональная окраска фокуса(все, что фокусе имеет положительное отношение): смахиваем со стола сумку, которая закрепилась во внимании. Нечаянные встречи - + отношение вероятнее.

Внимание: нет своего продукта! – добавлено к разным процессам;

Критерии внимания:

- феноменологический \по проявлениям\ внимание дает о себе знать специфическими ощущениями, например, напряжение и усталость.

-селективный – отбирает релевантную инфу\соответствующую нашим запросам.

- мнемический – то, что делал с вниманием = запомнишь

- продуктивный –делая вниманием - более аккуратным, более соответсвующем образцу.

- моторный – протягиваем руку к предмету – принимает ладонь форму предметов.

Если есть пара критериев хотя бы – есть внимание.

Негативные феномены- распад автоматизмов: на хорошо автоматизированные действия обратить внимание(смотри, как бежишь по лестнице; самолет, крушения из-за не того сбоя, слишком много внимания); смысловое пресыщение – слишком часто уделяешь внимания одному слову; сбой параллельных действий – много действий сразу.

Свойства внимания(измеряемые):

1)Объем(тахистоскоп –прибор экранный со шторкой; Вундт – 150-200мс предъявляет алфавит, чтобы фокус не смещался) = 6 элементов у всех, то же работает с азбукой Брайера – больше 6 точек – трудности с опознаванием.

Можем наращивать объем внимания при увеличении единиц.

2) интенсивность – неизмеряемо

3)устойчивость – то, как долго испытуемый может удерживать фокус внимания на одном и том же месте(корректурная проба Бурдона: за полминуты произвести поиск на листе определенных букв, измеряем продуктивность, кол-во правильных действия\ошибок). При вводе больших условий – усложняется задача.

4) распределяемость\переключаемость – фокус и несколько задач(красно-черные таблицы Шульте)7Х7, 24 Ч, 25К. Показывать оба ряда по порядку, потом усложняют условия)

Классификации видов внимания:

-чувственное\интелектуальное(Джемс): по предмету отличаются, 1 на ощущения и переживания, 2 на внимание к идеям\мыслям;

-непосредственное\опосредованное\постпроизвольное: без участия усилий, сознания и спец псих средств;

-непроизвольное\произвольное: произвольные наличием цели\задачи; непроизвольное – сильный стимул вызывает внимание. постпроизвольное – состояние включенности в деятельность, непроизвольное, но по силе как произвольное(постепенное включение в урок; Джемс – начинают читать лекцию с болью зубной, а потом перестал чувствовать, втянулся;

(!) ЧиксамихаИИ – состояние потока, опыт включенности в действие как в поток воды. На заводе успешного работника опрашивали включается в работу по этапам, а не по графику раб дня, не чувствуется время, не чувствует утомяемости. = постпроизвольному вниманию. Сам себя поддерживает эффект, эффективные, мало застрачивается энергии. Игровая зависимость объясняется эффектом потока. Истощение. Потеря временного потока(окунуться в дело с головой, Черномырдин как управленец).

-рефлекторное\инстинктивное\волевое(по возрастанию усилия)

Факторы, активизирующие непроизвольное внимание:

-«объективные» - вне нас, но активизируют(телевизор с редкламой): сильные и интенсивные, движущиеся, контраст с фоном\чем-либо, Связь с базовыми потребностями(голые задницы в ролике).

-«субъективные» - Активно-логогенные, которые связаны с мотивацией, не используется в массмедиа; структура деятельности – сбой автоматизма(ключ не провернулся или сломался) – закон Клопареда.

Ошибки и нарушения внимания.

Рибо(самое начало 20го): гипертрофия внимания – его атрофия.

Рассеянность (объяснение атрофии): «истинная» - не можем пройти процедуру с эффективностью, последовательностью и т.д. в норме, распространяется на все виды деятельности;

мнимая: поэтическая, профессорская – Рети 40ые годы 20 века, гроссмейстер, играли вслепую 29 партий параллельно, 26 выиграл, а забыл портрет; «ученическая»- слова не помнит,а определенный предмет – наизусть в года, старческая

Повышение мотивации снижает факторы рассеянности: женское ПТУ – 13-15 олигофрены говорят сложны предложения при обсуждении мотивационно интересной темы – секс.

(!)Ризон: ошибки повседневной жизни – испытуемые в дневниках описывали ошибки и изучался механизм ошибок; повторения(второй раз набираем номер, в первый раз попав не туда)\ошибочные объекты\вторжения(затягивает объект, который не нужен был; затягивает инструкция)\пропуски.

ФУНКЦИИ внимания: Отбор и Удержание.

Проанализировал Чернобыльскую АС – страшно.

Развитие внимания по выготскому, процесс формирования ВПФ.

Параллелограмм развития – интериоризация(процесс онтогенеза, когда опыт появляется во внешнем плане\межличностном потом в интра – внутреннем плане). Опыт: задачу дают

Попытки обмануть внимание летчиков на ориентирование по приборам – 4 типа, не помогло.

Феномен «вечеринки с коктейлем» -слушаешь несколько интересных бесед, но слышишь лишь одну – внимание ограничено. Выделяет источник информации и фиксирует говорение источника. Источник информации становится каналом из след метафоры.

Метафора «канала с ограниченно пропускной способностью»: мыслушаем 1 источник. Выделяется из-за определенных параметров\признаков, но любых. Физические признаки: голос по тону, половые отличия, расстояния. Смысловые признаки – семантические(все о котиках интересует).

Релевантная и нерелевантная информация: когда выбран источник – канал несет релевантную

инфу, остальные – нерелевантную.

Метод К.Черри(1950ые) (слуховое внимание):

Бинуральное – в оба уха смесь А+Б

Дихотическое ( в один канал А инфа, в другой - Б) – каким образом отбирается канал, куда деется инфа из другого канала?

Бродбент Дэфид. Сенсорные и перцептивные характеристики легко укладываются в модель: признаки стимула -> система строит свои ответы.

Справа-слева канал –канал направление; в левом ухе слышали – кот на подстилке, хотя неправда.

Идея фильтра: конструкция, которая формирует канал с ограниченной пропускной способностью, обеспечивает селекцию.

Модель ранней селекции: на основании физ признака.

Моррэй: shadowing – вторить тексту в правом ухе, левое пустое.Если работал бы фильтр, то инфу из левого уха отсек бы. Активный логоген – имена близких и родных, собственное имя, слова\знаки. Был испытуемым: умудрялся отслеживать нерелевантную информацию, продолжая вторить, в 70% случаях умудрялся, большинство – только 10%.

Трейсман: аттенюатор, 1960.

Текст со сдвигом.

В одно ухо на родном языке текст, в другое – тот же текст на иностранном с заметным отставанием, например, в 10 фраз, затем 2 канал ускоряется и дистанция сокращается и в какой-то момент испытуемый осознает, что текст один и тот же.

Аттенюатор – другой фильтр, когда слушаем текст – формируется канал, который описан, есть словарь с единицами хранения, часть активирована, а есть логогены и слова из монтекристо – достаточно слабого сигнала для переработки нерелевантной информации, ослабитель фильтра.

Модели поздней селекции:

Супруги Дейтч – уровни активации нервной системы\бодроствования + уровень значимости.

В блокноте.

Модель Д.Нормана 1968г – уместности. Из всего многообразия информации\объектов\контекстов только часть является уместной. Пролистываем первый попавшийся журнал, и взгляд натыкается на то, что связано с темой поиска. Блокнот. Ожидание автобуса(вижу неотчетливый номер, воспринял как нужный, но подкачала система).

Физические должны быть переработаны, прежде чем распознаются семантические.

Какие модели правее?

Эксперименты Лоссон. Студенты датчане с хорошим уровнем английского. Вторили тексту по релевантному каналу, во втором канале меняла текст- запихнула информацию, которая меняла информацию в релевантном канале(пассажи из опер, которые могли слышать студенты, эмоционально значимые слова). Подтвердилась модель ранней селекции чисто формально. Помнили некоторые отрывки из нерелевантного канала так же, как из релевантного. Прорывов из нерелевантного не произошло, но влияние на инфу релевантного канала есть и запоминается.