Поэтому развитие физических качеств должно обеспечивать их гармоническое развитие в необходимом соотношении

Используема литература:

  1. Муравьев В.А., Назарова Н.Н. «Воспитание физических качеств детей дошкольного и школьного возраста»: Методическое пособие. - М: Айриспресс, 2004.-112 с. - (Методика).
  2. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного воз раста»: М.: Просвещение, 1985.-271с., ил.

«Развитие интереса у детей дошкольного возраста к профессиям как средство ознакомления с социальным миром»

Егерь Людмила Яковлевна

МБДОУ детский сад общеразвивающего

вида №41 г.Иркутска

Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям.

Поэтому так важно познакомить ребенка с профессиями, рассказать о тех качествах характера, которые требует та или иная профессия. Начинать воспитывать в себе эти качества лучше с детских лет.

Когда-то, очень давно, все профессии можно было сосчитать на пальцах. Сейчас, в наше время, в век великих открытий и компьютерных технологий, существует огромное множество профессий и очень сложно выбрать ту единственную из множества профессий, которая была бы по душе, радовала бы тебя и доставляла огромное удовольствие окружающим тебя людям.

Благодаря рассказам взрослых о профессиях, у ребёнка появляется живой интерес, и формируются реалистичные представления о труде взрослых, уважение к их труду, ведь труд является одним из видов деятельности человека

Поэтому сегодня актуальна такая проблема, как развитие интереса и знакомство с профессиями взрослых.

Работая над этой темой, я столкнулась с тем, что очень мало литературы по ознакомлению детей с профессиями. Изучив и воспользовавшись литературой таких авторов как Алёшина Н.В., Лопатина А.А и. Скребцова М.В., Т.В.Потапова, Шорыгина Т.А. , мной были разработаны перспективные планы работы с детьми старшей и подготовительной группы, куда была включена система занятий, экскурсий.

Кроме специальных занятий по ознакомлению детей с профессиями, с младшей группы ежедневно, в разные режимные моменты ведётся разговор о том, кто заботится о нас, чем заняты люди разных профессий. Я вовлекала родителей в работу по ознакомлению детей с профессиями и так же разработала перспективные планы, куда включала творческие задания и беседы.

Старшая группа (5-6 лет)

Задачи:

1.Расширять у детей знания и представления о профессиях.

2.Вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистичные представления о труде людей;

3.Обогащать словарный запас, развивать связную речь;

4.Активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.

Игровая деятельность детей:

Сюжетно - ролевые игры:

«Летчики», «Почта», «Школа», «Магазин».

Дидактические игры:

«Фея музыки», «Необходимые предметы», «Что растет в саду».

Настольно-печатные игры:

Настольное лото «Кем быть?», «Играем в профессии».

Применялись следующие методы и приемы:

Беседы о профессиях: дворник, парикмахер, милиционер, учитель, кондуктор, художник, музыкант, шофер, садовник.

Чтение художественных произведений:

сказка М.Скребцовой «Чудесный парикмахер», сказки А.Лопатиной:

«Дворник Матвей», «Добрый милиционер», «Кондуктор и трамвай»;

сказка Н.Абрамцевой «Правдивая история о садовнике»; С.Михалков «А что у вас?»

Наблюдения за трудом взрослых:

Дворник, учитель, повар, продавец.

Творческие задания:

«Хороший дворник», «Моя прическа», «Добрый милиционер», «Портрет учителя», «Хороший кондуктор», «Предметы художника», «Нужный транспорт».

Сочиняем сказку:

«Волшебные предметы», «Волшебные краски».

Рисование:

«Идеальный гараж».

Разучивание стихотворений о профессиях.

Работа с родителями:

интервью родителей об их профессиях (дети берут интервью у своих родителей);

рисунок родителей и детей «Кем работают мои папа и мама»;

оформление папки «Что такое профессии»;

рисунок родителей «Дерево семейных профессий»;

рассказ пап о Защитниках Отечества;

изготовление родителями атрибутов к сюжетно-ролевым играм;

Использование в режимных моментах:

Занятия, прогулка, утренний прием, самостоятельная деятельность

детей, игровая деятельность детей.

Подготовительная группа (6-7 лет)

Задачи:

1.Расширять у детей знания и представления о профессиях;

2.Продолжать вызывать интерес к окружающему миру, формировать реалистичные представления о труде людей;

3.Продолжать обогащать словарный запас, развивать связную речь; учить детей давать полные ответы на вопросы;

4.Формировать умение связно и последовательно пересказывать текст по плану;

5.Продолжать активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.

Игровая деятельность:

Сюжетно - ролевые игры:

«Библиотека», «Магазин» (хлебный, обувной), «Ателье», «Почта», «Семья», «Школа».

Дидактические игры:

«Внимательный библиотекарь», «Хозяин обувного магазина», «Спасибо портным», «Колечко счастья», «Волшебник света».

Настольно-печатные игры:

«Все профессии важны», настольное лото «Кем быть?», «Играем в профессии», «Все работы хороши».

Методы и приемы:

Беседы о профессиях: пекарь, сапожник, писатель, художник-иллюстратор, библиотекарь, портной, ювелир, электрик.

Чтение художественных произведений:

Дж.Родари «Чем пахнут ремесла», сказка про писателя Л.Даскаловой, сказка Н.Абрамцевой «Каблучки», сказка М.Скребцовой «Кольцо любви», сказки А.Лопатиной: «Живые книги», «Золотая иголочка», «Волшебные искорки».

Наблюдения за трудом взрослых:

библиотекарь, повар, почтальон.

Экскурсии:

в библиотеку, на почту, на кухню.

Рассматривание картин:

«В библиотеке», «На почте», «В детской поликлинике».

Рисование:

«Сказочные пироги», «Одежда для бумажной куклы», «иллюстрации к любимым произведениям.

Разучивание стихотворений о профессиях.

Письменная работа:

«Спасибо портным».

Творческие задания:

«Портрет писателя», «Лечим книги», «Угадай книгу».

Работа с родителями: помощь родителям в подборе и разучивании с детьми стихотворений о профессиях;

оформление папки «Разговор о профессиях»;

выставка детских рисунков для родителей «Кем я мечтаю стать»;

творческое задание для родителей и детей «Гимн профессий»;

помощь родителей в организации экскурсии в библиотеку;

изготовление книги родителями и детьми - «Я писатель и художник»;

выставка книг для родителей и детей других групп.

Использование в режимных моментах:

занятия, прогулка, утренний прием, самостоятельная деятельность

детей, игровая деятельность детей.

Используемая литература:

1.Лопатина, А. Скребцова, М. Секреты мастерства: 62 урока о профессиях и мастерах. [Текст]: / Лопатина, А. Скребцова, М. М.Амрита-Русь - 2005.

2.Потапова, Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. [Текст]: / Потапова, Т.В. М. ТЦ Сфера - 2005

3.Шорыгина, Т.А. Профессии. Какие они? [Текст]: / Шорыгина, Т.А. М. Издательство ГНОМ и Д. - 2006

«Педагогический проект»

Худина М.Л., Гусельникова О.Н.

МБДОУ «Детский сад №8» г.Верещагино

Пермский край

Участники проекта:

Дети, воспитатели, родители.

Паспорт проекта:

Продолжительность – 1 год;

Взаимоотношения – контакт с семьями;

Интеграция всех ОО и РМ.

Актуальность:

Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом:

Поэтому развитие физических качеств должно обеспечивать их гармоническое развитие в необходимом соотношении - №1 - открытая онлайн библиотека

В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения.

Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».

Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие - не умеют это делать, третьи - не понимают, зачем это нужно. Во всех случаях необходима квалифицированная помощь дошкольного учреждения .

Важной частью нравственного воспитания является приобщение ребенка к культуре своего народа, поскольку раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. Приобщение детей к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь.

Для маленького ребенка Родина начинается с родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье начинает «расти» будущий гражданин своей страны. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует развитию эмоционального, бережного отношения к традициям и культуре своего народа, а также сохранению вертикальных семейных связей.

Цель данного проекта: Формирование духовно - нравственного отношения и чувства сопричасности к родному дому, семье, детскому саду.

Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются:

v формировать у детей знания о своём родном городе, семье, детском саде и природе родного края;

v воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

v способствовать активному вовлечения родителей в работу по ознакомлению детей с родным городом, семьёй, детским садом, и с природой родного края.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту - так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Гипотеза:

v Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляться в повседневной жизни. Наличие НОД является непременным условием полноценного патриотического воспитания, осуществляемого в системе. В противном случае знания детей останутся путанными, отрывчатыми, неполными.

Проблема:

v Как повысить знания детей о своём родном городе, семье, детском саде и о природе родного края.

Предполагаемый результат:

Дети должны знать:

· Домашний адрес.

· Место работы родителей.

· Место проживания, город, край.

· Предприятия родного города.

· Символику города, достопримечательности.

· Флору и фауну города и края.