Урок . Тема М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека»

Цели: ознакомить учащихся с творчеством М.Ю. Лер­монтова; отработать навыки беглого, выразительного чтения, чтения без ошибок; развивать память, речь, мышление.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Учитель проверяет пересказ сказки А.С. Пушкина по ча­стям.

II. Изучение нового материала

1. Рассказ учителя.

В январе 1837 г., в дни трагической гибели А.С. Пушкина, Россия услышала голос молодого поэта, которому суждено 7было стать преемником А.С. Пушкина в русской литературе. Это был двадцатидвухлетний офицер Михаил Юрьевич Лер­монтов, написавший стихотворение «Смерть поэта» - скорб­ное, гневное и обличительное.

Погиб поэт! - невольник чести - Пал, оклеветанный молвой...

В этом стихотворении он сказал, что руку убийцы Пушки­на направляли вельможи, окружавшие императорский трон, которых он назвал палачами Гения, Свободы и Славы России. Стихотворение переписывалось и ходило по рукам, как про­кламация. Так началась всенародная слава Лермонтова.

Впервые Лермонтов решил вынести свое творчество на суд публики, когда ему было 20 лег. Он сочинил драму в стихах «Маскарад», в которой показал умного, независимого героя среди праздного, пустого, жестокого великосветского обще­ства.

2. Выборочное чтение статьи в учебнике на с. 96-97.

3. Беседа.

- Что нового вы узнали о Михаиле Юрьевиче Лермонтове?
При ответе воспользуйтесь текстом.

IV. Физкультминутка

V. Работа над стихотворением «Дары Терека»

1.Вступительная беседа.

- Прочитайте название стихотворения. Как вы думаете, о
чем оно? (Терек - река на Северном Кавказе. Впадает в
каспийское море.)

2. Чтение стихотворения учителем.

3. Анализ стихотворения.

-Какую картину вы представили, прочитав стихотворение М.Ю. Лермонтова?

-Что необычного в изображении Терека? Как меняется его образ в произведении?

-Объясните значение выражения «утесистые громады».

-Подберите синонимы к словам «дикий», «лукавый».

-Подберите антонимы к словам «вечно», «отдохнуть».

4. Самостоятельное чтение стихотворения.

5. Выразительное чтение стихотворения.

VI. Итог урока

Домашнее задание:найти интересные факты из жизни поэта, подготовить выразительное чтение любого понравившегося стихотворения М.Ю. Лермонтова

Уроки 17-18. М.Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб»

Цели: ознакомить учащихся со сказкой «Ашик-Кериб»; обу­чать правильному выразительному чтению; пополнять словар­ный запас учащихся; развивать память, внимание, мышление; учить анализировать поступки героев, правильно отвечать на вопросы.

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Выступление учащихся.

- Расскажите, что нового о жизни поэта вы узнали.

2. Выразительное чтение стихотворений.

- Сейчас послушаем стихи, которые вы приготовили к уро­ку.

III. Подготовка к чтению сказки. Словарная работа

1. Первичное понимание текста.

-Прочитайте название сказки. Знаете ли вы, что оно озна­чает? (Ашик - в переводе означает народный певец, музы­кант. Кериб - бедный человек, бедняк.)

-Чья это сказка? (Турецкая.)

2. Словарно-лексическая работа.

- Объясните значение слов:

ПРОРОК - 1) (религ.) истолкователь воли божества, богов; 2) (перен.) тот, кто пророчит, предсказывает что-нибудь.

ГАЗЕЛЬ - родственное антилопе полорогое млеко­питающее, отличающееся стройностью и быстротой бега.

ЗАРОК - клятвенное обещание не делать что-либо. СААЗ - турецкая балалайка.

ПАША - в старой Турции и некоторых других мусуль­манских странах: титул высших сановников и генера­лов, а также лицо, носящее этот титул. НАМАЗ - (ислам) ежедневная пятикратная молитва из стихов Корана.

-Объясните выражения: «нам вдвоем достанет» (хватит); «высокое сердце».

-Подберите синонимы к словам:

УПРЕКАТЬ - укорять, шпынять, пилить, точить; СТРАНСТВОВАТЬ - скитаться, странничать; ВОСКЛИКНУТЬ - возгласить, вскричать, вскликнуть;

УСПОКОЙСЯ - остынь, утихомириться, угомонись.

- Подберите антонимы к словам:

БЛЕЩУТ - гаснут;

ИСТИНА - ложь, обман, заблуждение; ДРОЖАЩАЯ РУКА - спокойная; ПРОЗРЕТЬ - ослепнуть.

- Прочитайте в тексте выделенные слова и найдите их
объяснение в словаре учебника.

АЯП-АГА - знатный господин. ЧАУШ - сторож, рассыльный. ОГЛАН - мальчик, парень.

IV. Физкультминутка

V. Чтение сказки учителем и хорошо читающими учащимися

VI. После чтения

- Каковы ваши впечатления от прочитанного?
(Дети делятся своими впечатлениями.)

VII. Итог урока

- С каким произведением познакомились на уроке?

- Если бы не было подзаголовка к сказке, можно ли дога­
даться, что действие в ней происходит в другой стране?

Домашнее задание:перечитать сказку, ответить на вопрос 2 на с. 113 учебника.

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

С молодецкого посвисту пыль столбом. Конь копытом бьет, удила грызет. Хвостом след устилает, горы и долы Промеж ног пускает.

III. Работа над содержанием сказки

1. Выборочное чтение и ответы на вопросы.

-Чем занимался Ашик-Кериб? Почему люди уважали его?

-Как он познакомился со своей будущей невестой?

-Молодые люди полюбили друг друга, так почему же Ашик-Кериб загрустил? Какое сравнение использует автор? (Как зимнее небо.)

-Что предложила девушка молодому человеку?

-Почему же Ашик-Кериб отказался от ее предложения, ведь приданого девушки могло хватить на безбедную жизнь?

-О каких чертах характера говорит такой поступок?

-Какое решение принял Ашик-Кериб?

-Почему девушка согласилась ждать его семь лет, ведь это так долго?

2. Беседа о поступке Куршуд-бека.

-Прочитайте о том, что совершил Куршуд-бек.

-Почему он так поступил? Можете ли вы объяснить?

-Прочитайте отрывок о том, как мать приняла страшную весть. Почему она поверила Куршид-беку, а Магуль-Ме-гери сразу поняла, что это неправда? (Наверное, потому, что девушка слишком хорошо его знала.)

-Добился ли Ашик-Кериб того, чего хотел, за чем отпра­вился? Докажите.

-Почему он не вернулся к своей возлюбленной, хотя у него уже были деньги?

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы над содержанием сказки

1. Беседа о характере Магуль-Мегери.

-Какое главное качество Магуль-Мегери помогло ей вы­держать все испытания?

-Какие еще черты характера были у этой девушки?

-Вспомните начало сказки, ведь она обещала, что через семь лет выйдет замуж за Куршуд-бека. Почему же она во время свадьбы хотела уйти из жизни? Вспомните этот момент. (Дети зачитывают отрывок и объясняют действия девушки )

-С чем сравнивается красота девушки? Как поет о ней под­руга?

-А как обычно говорится о девичьей красоте в русских сказках?

-Прочитайте пословицы на с. 113, объясните их смысл.

Не ищи красоты, а ищи доброты. Выбирай жену не в хороводе, а в огороде. Шей шубу теплее, а жену выбирай добрее

2. Беседа о финале произведения.

-Как сумел Ашик-Кериб за один день попасть в свой город?

-В чем еще помог ему Хадерилиаз?

-Как заканчивается сказка?

-Какие чудеса происходят в сказке? Какие события могли произойти в реальности?

-Распределите героев по группам: положительные герои; отрицательные герои; нейтральные герои; герои-помощ­ники.

Урок . Тема М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека» - №1 - открытая онлайн библиотека VI. Итог урока

-К какому виду сказок относится эта сказка?

-Зачем Лермонтов написал сказку об Ашик-Керибе?

-Чему учит эта сказка?

Домашнее задание:подготовить краткий пересказ сказки.