Работа по учебнику Упр. 85 (с. 50)

Работа со словом из словаря

- Отгадайте загадку.

Крыльев нет у этой птицы, Но нельзя не подивиться: Лишь распустит птица хвост - И поднимется до звёзд. (Ракета.)

- Найдите слово ракета в орфографическом словаре.

- Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

- Составьте предложение со словом ракета, запишите.

- Запомните написание этого слова.

-Составьте по два словосочетания, которые называют пред­мет, действие, признак.

-Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

-Что такое словосочетание?

-С каким словом из словаря вы сегодня познакомились?

Домашнее задание

Упр. 82 (с. 48).

Урок 21. Фразеологизмы

Цель: формировать умения находить в предложении фразеоло­гизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

-Прочитайте словосочетания, которые вы составили. Назо­вите в них главное слово.

-Объясните правописание слов с орфограммами.

III. Актуализация знаний

-Замените близкими по значению словосочетаниями, запи­шите.

Нора лисы, лист берёзы, лист из альбома, разговор по телефону, мо­локо от козы.

-Назовите главное слово в словосочетании.

IV. Самоопределение к деятельности

(Работа в парах.)

-Прочитайте записи.

ворон считать мечтать

витать в облаках молчать

мозолить глаза бездельничать

зарубить на носу надоедать

язык проглотить запомнить

-Соедините выражения в первом столбике со словами во втором. (Ворон считать - бездельничать, витать в об­лаках - мечтать, мозолить глаза - надоедать, зарубить на носу - запомнить, язык проглотить - молчать.)

-Как называются выражения в первом столбике? (Фразеоло­гизмы.)

- Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

Слово учителя

Были в мастерской две дужки и стержень, которые использовали и вместе, и по отдельности. Но однажды рабочий взял их, включил ап­парат и накрепко сварил деталь в виде буквы ф.

Подобное мы видим в жизни слов. Живут-поживают слова-детали, ими пользуются по отдельности или в виде временных сочетаний, но од­нажды, когда возникает в этом необходимость, слова сливаются в неде­лимые сочетания - фразеологизмы.

Есть, например, слова вода, не, разлить и фразеологизм водой не разо­льёшь', есть слова как, провалить, земля, сквозь и фразеологизм как сквозь землю провалиться. Так из слов, вернее из сочетаний слов, рождается большинство фразеологизмов.

Слова вдруг теряют при этом свои прежние значения: золотые руки - здесь нет ничего сделанного из золота; висеть на волоске - никто не ви­сит, да и волоска не видно.

Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. К ним от­носят пословицы, поговорки, меткие, яркие выражения, ставшие кры­латыми.

Источники фразеологизмов различны. Одни из них возникли на ос­нове наблюдений человека над общественными и природными явления­ми (много снега - много хлеба), другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями (пусто, словно Мамай прошёл), третьи вышли из песен, сказок, загадок, литературных произведений (страшнее кошки зверя нет).

Фразеологические обороты очень украшают речь, делают её выра­зительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли.

В. Волина «Весёлая грамматика»

Работа по учебнику

Упр. 83 (с. 49).

- Прочитайте. Рассмотрите рисунки.

- Кто такой тапир? (Непарнокопытное млекопитающее тро­пических лесов с вытянутыми в хобот носом и верхней губой.)

Материал для учителя

С виду тапир похож на помесь кабана и гиппопотама. Тапир хорошо плавает и без всяких затруднений переплывает реки в густых девственных лесах. Его облик и повадки заставили зоологов XVIII века предположить, что тапир - близкий родственник гиппопотама. Сегодня мы, однако, знаем, что это животное родственно носорогу и лошади. У тапиров на пе­редних ногах четыре, а на задних ногах три пальца. На Земле существует только четыре вида тапиров.

- Как вы понимаете выражение повесил нос? Прочитайте, что оно означает.

- А в каком значении оно употреблено: в прямом или в пере­носном?

- Как называются такие выражения?

- Прочитайте ниже сведения о языке.

- Что такое фразеологизмы?

- Можно ли в них заменять слова?

- Приведите примеры.

- Используя фразеологический словарь, определите значение фразеологизма кот наплакал.

Упр. 84 (с. 49).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику Упр. 85 (с. 50).

- Прочитайте фразеологизмы и найдите им объяснение. За­пишите их парами.

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают фразеологизмы с объяснением их значений.)

- Прочитайте предложение, которое вы составили. Упр. 86 (с. 50).

- Прочитайте предложения с фразеологизмами.

- Объясните значение данных фразеологизмов.

- Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка.)

- Прочитайте историю возникновения двух фразеологизмов на с. 51.

- Как возник фразеологизм бить баклуши?

- А фразеологизм спустя рукава?

VIII. Рефлексия

(Работа в парах.)

- Прочитайте строки сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Найдите фразеологизмы и объясните их значение.

А народ-то над ним насмеялся: «Поделом тебе, старый невежа! Впредь тебе, невежа, наука: Не садися не в свои сани!»

Глядь: опять перед ним землянка; На пороге сидит его старуха, А перед нею разбитое корыто.

- Оцените свою работу на уроке.