Слова - связки для начала абзаца

Работа с текстом ВКР

(Примеры специальных конструкций)

1. «В начале работы (статьи, монографии, дипломной работы...) автор указывает, что...»;

2. «Автор анализирует имеющуюся литературу по этой проблеме...»;

3. «Показывает несостоятельность позиций своих оппонентов...»;

4. «Рассматривает вопрос о...»;

5. «... доказывает, что...»;

6. «... утверждает, что...»;

7. «... приходит к выводу о том, что...».

Основной тезис формируется с использованием следующих, например, выражений:

8. «Центральным вопросом работы является вопрос о...»;

9. «В статье на первый план выдвигается вопрос о...».
Положительная оценка анализируемого произведения может быть дана с помощью фраз и выражений:

10. «Безусловным (очевидным, главным) достоинством работы является актуальность поднятых в ней проблем»;

11. «Работа ценна тем, что в ней по-новому осмыслена теория...»;

12. «...дается интересный анализ современного этапа...»;

13. «...представлены разные точки зрения по вопросу...»;

14. «Работа отличается высокой информативностью...»;

15. «...богатым фактическим материалом...»;

16. «...нестандартным подходом к анализу поднятых проблем...»;

17. «Автор справедливо отмечает...»;

18. «...убедительно показывает...»;

19. «...аргументировано обосновывает...»;

20. «...четко определяет...»;

21. «...детально анализирует...»;

22. «.. .доказательно критикует...»;

23. «...тщательно рассматривает...»;

24. «...удачно решает вопрос...»;

25. «...обоснованно опровергает тезис о том, что...»;

26. «Автор прав, утверждая, что...»;

27. «Трудно не согласиться с тем, что (с автором в том, что...)...».
Неоднозначная оценка

28. «Излагая аргументацию автора, необходимо отметить ряд спорных моментов»;

29. «Однако эта интересная мысль не подкрепляется фактами, что

30. делает в данном случае рассуждения автора декларативными, но в целом работа заслуживает положительной оценки»;

31. «Справедливо указывая на... автор ошибочно полагает, что...»;

32. «В подтверждение этого тезиса автор приводит ряд аргументов, которые не всегда представляются убедительными...»;

33. «Несмотря на несогласие с рядом положений данной работы, нельзя недооценивать ее значение и актуальность для...»;

34. «Замеченные недостатки носят локальный характер и не влияют на конечные результаты работы...»;

35. «Отмеченные недочеты не снижают высокого уровня работы в целом...».
Отрицательная оценка:

36. «Сомнение вызывает целесообразность (продуктивность, кор­ректность) такого подхода...»;

37. «К недостаткам работы следует отнести излишнюю категорич­ность выводов автора...»;

38. «Существенным недостатком работы является...»;

39. «Слабой стороной работы является...»;

40. «Говоря о сложных проблемах, автор не дает четкой характе­ристики...»;

41. «Автор упускает из виду...»;

42. «Автору не удалось показать...»;

43. «К недочетам работы следует отнести...».
Выводы:

44. «В целом, на наш взгляд, это интересная и полезная работа»;

45. «Таким образом, рассматриваемая работа заслуживает поло­жительной (высокой) оценки...»;

46. «Представляется, что в целом работа (статья) имеет важное значение...»;

47. «Приходится признать, что поставленная автором цель не до­стигнута и его текст нуждается в коренной переработке».


Глаголы - клише

1. Выработать навыки

2. Выразить суть

3. Выяснить условия

4. Дать понятие

5. Использовать значение (слова)

6. Обсудить проблему

7. Объяснить назначение

8. Объяснить принцип действия

9. Объяснить происхождение 10.Объяснить процессы

11.Отождествить понятия

12.Охарактеризовать особенность

13. Перечислить виды

14. Получить соотношение

15. Признать очевидный факт

16. Разработать

17. Разъяснить устройство

18. Раскрыть механизм

19. Раскрыть роль

20. Рас крыть сущность

21. Рассмотреть принцип 22.Рассмотреть зависимость 23.Рассмотреть точку зрения

24. Систематизировать и обобщить

25. Служить препятствием

26. Сопоставить (Противопоставить)

точки зрения

27. Сформулировать закон

28. Указать области использования

29. Установить зависимость

Примеры специальных конструкций

Список конструкций для реферативного изложения:

В статье под заглавием «____», помещенной в журнале «____», №_ за 2004 год, излагаются взгляды (вопросы, проблемы)…

Предлагаемая вниманию читателей статья (книга, монография) представляет собой детальное (общее) изложение вопросов…

Рассматриваемая статья посвящена теме (проблеме, вопросу)…

В статье рассматриваются вопросы, имеющие важное значение для…

Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам автора, определяется тем, что …

Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам автора, заключается в том, что …

Тема статьи (вопросы, рассматриваемые в статье) представляет большой интерес…

Основная тема статьи отвечает задачам… Выбор темы статьи (исследования) закономерен, не случаен…

В начале статьи автор дает обоснование актуальности темы (проблемы, вопроса, исследования, идеи)….

Затем дается характеристика целей и задач исследования (статьи).

Рассматриваемая статья состоит из двух частей.

Автор дает определение (сравнительную характеристику, обзор, анализ)…

Затем автор останавливается на таких проблемах, как… (касается следующих проблем, ставит вопрос о том, что….)

Автор подробно останавливается на истории возникновения (зарождения, появления, становления)…

Автор излагает в хронологической последовательности историю…

Автор подробно (кратко) описывает (классифицирует, характеризует) факты…

Автор доказывает справедливость чего-либо, (опровергает что-либо)

Автор приводит доказательства справедливости своей точки зрения

Далее в статье приводится целый ряд примеров, доказывающих (иллюстрирующих) правильность (справедливость)…

В статье дается обобщение…, приводятся хорошо аргументированные доказательства…

В заключение автор говорит о том, что…

Изложенные в статье вопросы (проблемы)представляют интерес не только для…, но и для…

Надо заметить (подчеркнуть), что…

Несомненный интерес представляют выводы автора о том, что…

Наиболее важными из выводов автора представляются следующие…

Это, во-первых, …, во-вторых …, в-третьих…, и, наконец, …

Работа с текстом ВКР

(Примеры специальных конструкций)

1. «В начале работы (статьи, монографии, дипломной работы...) автор указывает, что...»;

2. «Автор анализирует имеющуюся литературу по этой проблеме...»;

3. «Показывает несостоятельность позиций своих оппонентов...»;

4. «Рассматривает вопрос о...»;

5. «... доказывает, что...»;

6. «... утверждает, что...»;

7. «... приходит к выводу о том, что...».

Основной тезис формируется с использованием следующих, например, выражений:

8. «Центральным вопросом работы является вопрос о...»;

9. «В статье на первый план выдвигается вопрос о...».
Положительная оценка анализируемого произведения может быть дана с помощью фраз и выражений:

10. «Безусловным (очевидным, главным) достоинством работы является актуальность поднятых в ней проблем»;

11. «Работа ценна тем, что в ней по-новому осмыслена теория...»;

12. «...дается интересный анализ современного этапа...»;

13. «...представлены разные точки зрения по вопросу...»;

14. «Работа отличается высокой информативностью...»;

15. «...богатым фактическим материалом...»;

16. «...нестандартным подходом к анализу поднятых проблем...»;

17. «Автор справедливо отмечает...»;

18. «...убедительно показывает...»;

19. «...аргументировано обосновывает...»;

20. «...четко определяет...»;

21. «...детально анализирует...»;

22. «.. .доказательно критикует...»;

23. «...тщательно рассматривает...»;

24. «...удачно решает вопрос...»;

25. «...обоснованно опровергает тезис о том, что...»;

26. «Автор прав, утверждая, что...»;

27. «Трудно не согласиться с тем, что (с автором в том, что...)...».
Неоднозначная оценка

28. «Излагая аргументацию автора, необходимо отметить ряд спорных моментов»;

29. «Однако эта интересная мысль не подкрепляется фактами, что

30. делает в данном случае рассуждения автора декларативными, но в целом работа заслуживает положительной оценки»;

31. «Справедливо указывая на... автор ошибочно полагает, что...»;

32. «В подтверждение этого тезиса автор приводит ряд аргументов, которые не всегда представляются убедительными...»;

33. «Несмотря на несогласие с рядом положений данной работы, нельзя недооценивать ее значение и актуальность для...»;

34. «Замеченные недостатки носят локальный характер и не влияют на конечные результаты работы...»;

35. «Отмеченные недочеты не снижают высокого уровня работы в целом...».
Отрицательная оценка:

36. «Сомнение вызывает целесообразность (продуктивность, кор­ректность) такого подхода...»;

37. «К недостаткам работы следует отнести излишнюю категорич­ность выводов автора...»;

38. «Существенным недостатком работы является...»;

39. «Слабой стороной работы является...»;

40. «Говоря о сложных проблемах, автор не дает четкой характе­ристики...»;

41. «Автор упускает из виду...»;

42. «Автору не удалось показать...»;

43. «К недочетам работы следует отнести...».
Выводы:

44. «В целом, на наш взгляд, это интересная и полезная работа»;

45. «Таким образом, рассматриваемая работа заслуживает поло­жительной (высокой) оценки...»;

46. «Представляется, что в целом работа (статья) имеет важное значение...»;

47. «Приходится признать, что поставленная автором цель не до­стигнута и его текст нуждается в коренной переработке».


Глаголы - клише

1. Выработать навыки

2. Выразить суть

3. Выяснить условия

4. Дать понятие

5. Использовать значение (слова)

6. Обсудить проблему

7. Объяснить назначение

8. Объяснить принцип действия

9. Объяснить происхождение 10.Объяснить процессы

11.Отождествить понятия

12.Охарактеризовать особенность

13. Перечислить виды

14. Получить соотношение

15. Признать очевидный факт

16. Разработать

17. Разъяснить устройство

18. Раскрыть механизм

19. Раскрыть роль

20. Рас крыть сущность

21. Рассмотреть принцип 22.Рассмотреть зависимость 23.Рассмотреть точку зрения

24. Систематизировать и обобщить

25. Служить препятствием

26. Сопоставить (Противопоставить)

точки зрения

27. Сформулировать закон

28. Указать области использования

29. Установить зависимость

Слова - связки для начала абзаца

1. ...коренится в ...

2. Аргументация выдвинутого положения ..(Аргументируя выдвинутый тезис..)

3. Аналогичным способом легко показать, что...

4. В изложенной позиции...

5. В известном смысле...

6. В конечном счете...

7. В основу своего подхода...

8. В применении к педагогике

9. В самом деле....

10.В связи с этим трудно принять...

11 .В согласии с этим замыслом...

12.В таком же точно положении..

13.В связи со сказанным...

14.В связи со сказанным...

15.В этом смысле...

16.Вот почему с полным правом....

17.В то время как...

18.В то же время идея...

19.Во взглядах на...

20.Все это дает достаточное основание....

21.Все это говорит, в сущности, об одном...

22.Вызывает сомнение...

23.Выражая суть...

24.Выше было приведено...

25.Говоря о...

26.Гораздо сложнее обстоит дело с ...

27. Горазд о шире в данном отношении...

28. Горазд о важнее то, что...

29.Далее, с точки зрения...

30.Далее следует момент...

31 .Для того, чтобы охарактеризовать....

32. Для учителя это означает не что иное, как еще большую роль внимания к

33.Долгое время... рассматривалось как ...

34.До сих пор в науке не решен вопрос о...

35.Довольно большое число ученых рассматривает...

36.Другой, не лучшей крайностью является взгляд...

37.Другое отличие...

38.Едва ли не самым существенным для...

39.Естественно, возникает вопрос...

40.Если ввести уточнение...

41 .Если верно то, что..., не менее верно и то, что....

42.Если и перейти к более широким и сложным....

43.Если мы сопоставим....

44.Есть все основания полагать, что..

45.Заметим, что близкое к этому...

46.Здесь следует указать на интересный педагогический вывод...

47.3десь мы утрачиваем власть над....

48.Изучение подобных явлений...

49.И по самому смыслу...

50.Из простого наблюдения мы знаем, что...

51 .Из повседневной жизни легко заметить, что...

52.Изучение всевозможных форм...

53.Иллюстрировать это положение обычно принято...

54.Исследователи верно заметили, что...

55.Иной раз важно получить продолжительное, но не особенно точное...

56.Иными словами...

57.Как показано в одной из..

58.К этой же группе фактов относятся....

59.Как ни странно...

60.Когда мы говорим о...

61.Конечно, было бы наивно отрицать...

62.Легко показать, что...

63.Легко может показаться...

64.Легко заметить, что...

65.Легче и проще всего вскрыть описанные выше механизмы на частном примере....

бб. Лоскутность и разрозненность представлений...

67.Лучшим примером...

68.Любопытно, что...

69.Любопытнейшим фактом является приводимый.... Рассказ о... 70.Мешает отождествлению...

71 .Между тем, именно...

72.Можно, например, слышать...

73. Может показаться, что...

74.мы начинаем понимать, что...

75.Мы нисколько не ошибемся, если признаем...

76.На этом же основано...

77.Надо иметь в виду, что...

78.Надо сказать, что...

79.Наиболее распространенной является точка зрения...

80.Наиболее яркий пример (факт)

81 .Начнем с того, что...

82.Необходимость в ... может отражать...

83.Неясно, однако,...

84.Не менее ценным делает... тот факт, что...

85.Нечего говорить, что такое требование, прежде всего ограничивает...

86.Наконец, здесь выступает особенно приметно и ясно...

87.Наконец, самое существенное...

88.Обнаружился чрезвычайно важный факт...

89.Обычно считают (считается)...

90.Однако в ряде случаев...

91.Однако не подлежит ни малейшему сомнению...

92.Однако приходится отказаться от чрезмерной оценки...

93.Однако такая точка зрения страдает...

94.Однако этот принцип не может быть перенесен...

95.Однако такое представление....

96.Оказалось, что...

97.Особо следует выделить...

98.Остается еще вопрос о...

99.Отмечая в одной из своих работ...

100.Отмечая в работах

101.Относительно происхождения...

102.Отсюда следует...

103.Очевидно...

104. Очень легко провести различие...

105. Педагогический вывод, отсюда вытекающий, требует от...

106. Первоначально....

107. Первый вопрос, который встает перед педагогом...

108. Показать, как происходит..., можно

109. Положим, что...

110. Прежде всего...

111. Полагая, что...

112. Почему то в нашем обществе сложился взгляд...

113. При сопоставлении....

114. При таких условиях...

115. Признавая очевидный факт...

116. Путем связывания...


Примеры специальных конструкций

Список конструкций для реферативного изложения:

В статье под заглавием «____», помещенной в журнале «____», №_ за 2004 год, излагаются взгляды (вопросы, проблемы)…

Предлагаемая вниманию читателей статья (книга, монография) представляет собой детальное (общее) изложение вопросов…

Рассматриваемая статья посвящена теме (проблеме, вопросу)…

В статье рассматриваются вопросы, имеющие важное значение для…

Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам автора, определяется тем, что …

Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам автора, заключается в том, что …

Тема статьи (вопросы, рассматриваемые в статье) представляет большой интерес…

Основная тема статьи отвечает задачам… Выбор темы статьи (исследования) закономерен, не случаен…

В начале статьи автор дает обоснование актуальности темы (проблемы, вопроса, исследования, идеи)….

Затем дается характеристика целей и задач исследования (статьи).

Рассматриваемая статья состоит из двух частей.

Автор дает определение (сравнительную характеристику, обзор, анализ)…

Затем автор останавливается на таких проблемах, как… (касается следующих проблем, ставит вопрос о том, что….)

Автор подробно останавливается на истории возникновения (зарождения, появления, становления)…

Автор излагает в хронологической последовательности историю…

Автор подробно (кратко) описывает (классифицирует, характеризует) факты…

Автор доказывает справедливость чего-либо, (опровергает что-либо)

Автор приводит доказательства справедливости своей точки зрения

Далее в статье приводится целый ряд примеров, доказывающих (иллюстрирующих) правильность (справедливость)…

В статье дается обобщение…, приводятся хорошо аргументированные доказательства…

В заключение автор говорит о том, что…

Изложенные в статье вопросы (проблемы)представляют интерес не только для…, но и для…

Надо заметить (подчеркнуть), что…

Несомненный интерес представляют выводы автора о том, что…

Наиболее важными из выводов автора представляются следующие…

Это, во-первых, …, во-вторых …, в-третьих…, и, наконец, …