Я часть выпускной квалификационной работы – введение

Во Введениидается краткое обоснование обращения к выбранной теме (не более 2-х страниц), тезисно обозначаются актуальность и жанр работы (исследовательский, методический или прикладной), проблема (гипотеза), на решение которой она направлена, выделяются объект и предмет исследования, кратко описываются цель и задачи работы, указывается теоретико-методологическая основа, теоретическая и/или практическая значимость и новизна работы. Кроме того, во введении описывается использованная выборка, место проведения исследования, указывается структура и объем работы.

Актуальность темы. Актуальность исследования определяется анализом сложившейся ситуации, опираясь на научные выкладки и существующую официальную статистику с одной стороны и отсутствием необходимой научной информации или приемов и методов воздействия с целью разрешения сложившейся ситуации, необходимостью научного решения выявленных проблем, с другой стороны. Актуальность темы– это та причина, по которой именно сейчас, в настоящее время, возникла потребность исследовать ее, это ее злободневность. Обычно это общее резюме по определенному вопросу. «Тема актуальна и может представлять интерес, как для широкого круга общественности, так и/или для специалистов в области клинической психологии и психотерапии потому ...».

Обычно актуальность исследования позволяет точно и обоснованно сформулировать проблему исследования. В соответствии с формулировкой выявленной проблемы формулируется цель исследования. Актуальность работы не следует описывать более чем на 1 – 1,5 стр.

Распространенная ошибка – описание существующей в обществе или науке действительности без ссылок на научные литературные источники или официальную статистику. Такие голословные утверждения во внимание не принимаются, и актуальность считается не описанной.

Цель исследования – это научное решение сформулированной проблемы. Цель исследования, как правило, лежит за границами исследования. Предпочтительно не ограничивать цель исследования «изучением», «описанием», «выявлением» и т. д., так как не изучение само по себе является целью исследования, а решение с помощью такого изучения вполне определенных практических задач. Цели работы могут быть разнообразными, например:

Освещение указанной темы

Разработка рекомендаций для….

Организация профилактических мероприятий для….

Обеспечение эффективности ….

Разработка психокоррекционных (тренинговых) программ в ….

и т. д.

Предложенный перечень целей достаточно условен и характеризует общие направления исследований, в конкретном исследовании различные направления могут пересекаться и представлять собой единую, интегрированную цель. Как правило, цель исследования уже отражена в названии дипломной работы.

Задачи исследования – это промежуточные этапы, достижение которых необходимо для реализации поставленных целей, т. е. описание этапов Вашей работы. Либо это те исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели, для решения проблемы или для проверки сформулированной гипотезы исследования. В задачах производится описание плана исследовательских действий в хронологической или логической последовательности. Общий план описания задач, которые необходимо будет конкретизировать в соответствии с темой и содержанием дипломной работы выглядит примерно так:

1. Теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме, которую надо расшифровать (например, "Теоретический анализ проблемы страхов в дошкольном возрасте в отечественной и зарубежной психологической науке").

2. Создание программы психодиагностического исследования (необходимо указать, что Вы будете исследовать) и психологической коррекции (указать название программы психокоррекции, если она будет создаваться).

3. Проведение предварительного психодиагностического исследования, коррекционной работы, проведение повторной психодиагностики (необходимо конкретизировать – что будете исследовать, корректировать и т. п.).

4. Сравнительный анализ результатов, возможно, создание рекомендаций или программы психологической коррекции или психотерапии (если это не было предложено ранее). Если целью было создание рекомендаций или программы коррекции или психотерапии, то указать, на что они будут направлены.

Задачи обязательно должны быть отражены потом в выводах, заключении и рекомендациях.

Объект исследованияпроцесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Человек не может быть объектом исследования. Объект – та часть психологической реальности, на которую направлено внимание исследователя.

Предмет исследования – то, что находится в границах объекта. Предмет исследования определяет тему исследования. Это частность психологической реальности, на которую направлено внимание исследователя. Предметом профессиональной деятельности специалиста являются теоретически определённые феномены жизнедеятельности (психические процессы и состояния, индивидуальные и межличностные особен­ности, социально-психологические феномены, проявляющиеся в различных областях человеческой деятельности). Предмет исследования – это всегда определенные свойства объекта, их соотношения, зависимость объекта и свойств от каких-либо условий. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым. К предмету исследования в психологии относятся психи­ческие процессы, свойства, психологические характеристики человека, психические состояния, поведенческая, когнитивная, эмоциональные сферы, виды деятельности и общения, а также взаимосвязи и взаимовлияния их друг на друга, взаимосвязи с другими уровнями и внутри одного уровня психической организации человека и т. д.

Объект и предмет исследования соотносятся между собой как целое (объект) и часть (предмет) или как общее и частное. Отвечают на вопрос что? Это частность психологической реальности, на которую направлено внимание исследователя, это одна или несколько сторон, характеризующие объект изучения. Это наиболее существенные свойства и отношения объекта.

Гипотеза исследования. Гипотеза это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто. Гипотеза – это предполагаемое решение проблемы. Она определяет главное направление научного поиска, соответствие которого действительности необходимо проверить в ходе исследования, с помощью его результатов. Гипотеза может быть подтверждена результатами исследования, а может быть опровергнута, что также является научным результатом. Например, выдвигается гипотеза о том, что некая модификация методики коррекции позволит повысить ее эффективность, однако в ходе проведенного исследования данная гипотеза не получила надежного доказательства. Для того чтобы это было возможно, гипотеза должна быть сформулирована точно и однозначно. Не следует выносить на анализ несколько гипотез, даже логически связанных друг с другом. Множество гипотез, как правило, невозможно ни доказать ни опровергнуть в ходе планируемого исследования.

К научной гипотезе предъявляются следующие требования: гипотеза не должна содержать понятий, которые не уточнены, гипотеза не должна быть уже доказана, гипотеза должна быть проверяемой при помощи имеющихся методик.

Не всегда с самого начала исследования удается точно сформулировать гипотезу. Зачастую она обретает свое окончательное содержание только в процессе исследования.

Теория и методология исследования. Теоретико-методологическую основу исследования составляют научные концепции в области искомой проблематики, краткая характеристика использованной литературы с перечислением фамилий ученых, на работы которых в своей дипломной работе опирается автор. Также указываются используемые методы и методики исследования с указанием литературных источников, из которых они взяты.

Теоретическая и/или практическая значимость работы – раскрытие теоретического, либо практического значения работы (либо, при необходимости, того и другого вместе), описание того, как могут применяться полученные результаты.

Использованная выборка и место проведения исследования – дается краткая характеристика выборки и указывается, где, на базе чего проводилось исследование.

Структура работы. Здесь просто указывается количество разделов работы и дается их краткая характеристика.

2-Я ЧАСТЬ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ – ПЕРВАЯ (ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ) ГЛАВА

Первая глава работы представляет собой аналитический обзор литературы по проблеме исследования(обзорно-теоретическая глава).

Данная глава разбивается на несколько подпунктов (параграфов). Решение о количестве параграфов в теоретической части принимается в соответствии с целью исследования.

Задача литературного обзора заключается в необходимости определения проблемной области по теме избранного исследования и обосновании его. Аналитический обзор научной литературы является исследовательским процессом, подразумевает не реферирование, а углубленный анализ и систематизацию имеющихся подходов исследования. поэтому он не может быть ограничен простым цитированием множества авторов, разрабатывающих ту же проблему.

Обзор служит более четкому представлению теоретических достижений в избранной проблемной области, формулированию неразрешенных проблем или выявленных противоречий и обоснованию собственных задач и методов исследования. Автор должен продемонстрировать свое понимание развития проблемы. Результатом написания обзорной главы должны быть:

разъяснение поставленной в работе проблемы;

постановка и обоснование теоретической гипотезы исследования, определяющей, в каком направлении необходимо искать разрешение сформулированной проблемы;

− постановка общих задач работы, касающихся как нахождения общетеоретического разрешения проблемы, так и конкретных экспериментальных или иных процедур проверки гипотез исследования; обоснованный переход к эмпирической части работы, содержащий собственные предложения, направленные на решение поставленной проблемы, предлагаемые студентом.

Завершать обзорную главу рекомендуется четко сформулированным резюме, содержащим краткие выводы. Ссылки на научные публикации следует оформлять в соответствии с требованиями ГОСТ, где предусмотрены варианты представления источников: нумерация, алфавитный список.

Следует обратить особое внимание на цитирование. Рекомендуется использовать способ ссылки через указания в квадратных скобках номера источника в списке литературы и стр. Ф. И. О. редко цитируемых зарубежных авторов желательно приводить дважды – как в русской транскрипции, так и на языке оригинала.

Возможны два способа цитирования:

– прямое цитирование, в этом случае в кавычках дословно повторяется текст из соответствующего источника (в ссылке на источник в этом случае через точку с запятой требуется точно указать страницу, на которой начинается данная цитата)

– косвенное цитирование, когда одна или несколько мыслей, возможно из разных мест цитируемого источника излагаются автором диплома своими словами, но более или менее близко к оригинальному тексту, тогда в квадратных скобках указывается номер, которому соответствует данный первоисточник в списке литературы.

В соответствии с этикой научного изложения, необходимо строго следить за правильностью цитирования и соответствия ссылок на источники, по возможности разделять упоминаемые в работе результаты (идеи, гипотезы и т. п.) разных авторов и, соответственно, отдельно ссылаться на них. Способ, форма изложения материала должна облегчить понимание читателем того, какие из результатов (идей, гипотез и т. д.), упоминаемых в работе, принадлежат автору диплома, а какие являются продуктом чужого творчества или уже являются общепринятыми.

В литобзоре, как и в других авторских текстах, категорически запрещено (и этически и юридически) прямое воспроизведение смысловых кусков без кавычек и точного указания, откуда эта цитата заимствована.

Обзор лучше писать «своими словами», по возможности четко придерживаясь терминологии описываемой работы. Прямое цитирование не должно превышать 5-10% текста обзора. Принятая норма цитирования в пределах своего текста составляет не более 300 знаков одного автора (около 50-60 слов).

Содержание обзорно-теоретической главы зависит от жанра диплома. Однако в любом случае она имеет свое название, адекватно отражающее ее содержание.

В случае исследовательской работы данная глава посвящается рассмотрению существующих в отечественной и зарубежной психологической литературе подходов, к разработке поставленной или аналогичной проблем. Глава должна адекватно отражать состояние разрабатываемой проблемы на момент написания работы(следовательно литературные ссылки должны отражать картину последних 3 лет), содержать критический разбор существующих подходов к ее решению, указание того, какие особенности существующих подходов не позволяют считать проблему решенной и требуют ее дальнейшей разработки. Краткое изложение теоретических взглядов и эмпирических результатов других авторов сопровождается содержательным анализом направлений, тенденций, проблем, выделяемых автором работы в освещаемой области исследований. Обзорно-теоретическая часть работы завершается кратким резюме и логичным переходом к эмпирической части исследования.

Результатом написания обзорной главы должны быть:

– разъяснение поставленной в работе проблемы;

– обоснованный переход к эмпирической части работы, содержащий собственные предложения, направленные на решение поставленной проблемы, предлагаемые студентом

В случае методической работы содержание обзорной главы сводится в основном к анализу существующих в данной области психодиагностических методов, экспериментальных процедур или способов воздействия, и вписывания новых разработок в имеющийся контекст. Результатом написания главы выступает доказательство необходимости разработки и апробации методов и процедур, которые предлагает автор работы.

В случае прикладной работы обзорная глава должна быть посвящена описанию возникшего практического затруднения и методов его преодоления, существующих к настоящему времени, включая анализ их сильных сторон и недостатков. Результатом написания главы выступают разъяснение практических трудностей, с которыми столкнулся автор, и выделение критериев эффективности, которым должны удовлетворять возможные решения (включая авторские).

Литературный анализ, как правило (но не обязательно), содержит примерно два одинаковых по объему подраздела:

а) критическое освещение работ предшественников, посвященных решению Вашей проблемы.

Подраздел посвящен критическому освещению работ предшественников, является одним из наиболее важных. Именно в нем Вам потребуется указать на то, что было сделано в рамках поставленной Вами проблемы, указать на то, почему это все не годится, и наконец не забыть указать на то, чем результаты Вашего исследования будут отличаться от уже сделанных.

Практика показывает, что этот этап оказывается наиболее провальным как у дипломников, так и у авторов курсовых работ. Грамотная комиссия понимает, что работа дипломника не напрасна. Однако то обстоятельство, что он не может ничего сказать об отличии своей работы от других, наводит на мысли о том, что-либо он все это сделал не сам, либо ничего из сделанного не понимает и не видит в этом смысла, а значит... лучше бы вообще ничего не делал.

Одним из наиболее краеугольных участков на этом этапе является поиск недостатков в работе предшественников. От чего зависят какие-либо недостатки чего-либо? Правильно, от того, где это что-либо будет применяться.

Например, какой-то гениальный конструктор смастерил замечательный многофункциональный шкаф размерами 5x10x20 м. А проблема, решаемая в рамках выполняемой Вами работы, заключается в оптимальном подборе мебели для квартир типа «хрущоба». Естественно, шкаф с указанными габаритами малопригоден для квартир указанного типа, вот в этом и будет его недостаток, который Вам следует указать. А от чего зависит этот недостаток? Естественно, от поставленной перед Вами задачи. Если бы требовалось оборудовать спортивный зал для проведения Универсиады-2019, то этот шкаф оказался бы к месту. Подобная ситуация и с любыми другими разработками, посвященными выбранной Вами проблеме.

При написании этой части работы не следует скупиться на «гадости» в адрес своих коллег, но в границах разумного. Повторно разрабатывать гаечный ключ только из-за того, что Вам не нравится его цвет, наверное, глупо. В то же время если вы найдете 20 недостатков в исследовании какого-нибудь всемирно известного нобелевского лауреата, то вряд ли комиссия, принимающая вашу работу, это оценит. Так что по числу и значимости недостатков пытайтесь найти ту самую «золотую середину». Желательно при перечислении недостатков работ предшественников случайно упоминать, что это не недостатки разработок, а недостатки использования разработок для решения Вашей конкретной проблемы (почувствуйте разницу).

б) резюме о тех конкретных задачах, которые вы хотите поставить и разрешить в ходе всей работы.

Последний подраздел литературного обзора, как правило, содержит резюме о тех конкретных задачах, которые вы хотите поставить и решить в ходе всей работы. По сути дела в этом месте по результатам прочитанной литературы ставится цель предстоящего исследования. Делается это примерно в такой форме: «Задачей проводимого исследования является то-то и то-то для решения такой-то проблемы в такой-то области такого-то научного направления. В результате анализа литературы было установлено, что в настоящий момент для решения обозначенной нами проблемы используется то, вон то и вот это. Применительно к данному случаю, использование имеющихся методов (средств и т. п.) I не представляется возможным, потому что так мол и так. Таким образом, целью данной работы является разработка (изучение, исследование и т. п.) того-то и того-то, что позволит решить проблему такую-то в таких-то условиях».

На этом литературный обзор следует завершить, его цель достигнута: на основании изучения литературы вы пришли к выводу, что все имеющиеся для решения Вашей проблемы средства никуда не годятся, и вы берете на себя ответственность разработать новое, лучше всех остальных, имеющихся в распоряжении человечества на сегодняшний день.

Обзорно-теоретическая часть дипломной работы не должна быть вторичной, т. е. построенной исключительно на воспроизведении сделанных кем-то ранее обзоров в анализируемой области. Ценность обзора определяется также тем, что в нем содержится новый для специалистов в этой области материал (т.е. автор не должен ограничиваться изложением работ, известных специалистам и до него).

Работа должна содержать собственные предложения, направленные на решение поставленной проблемы, предлагаемые студентом. Эта часть работы может составить отдельную теоретическую главу, а может выступить параграфом обзорно-теоретической главы. Как правило, данный параграф является переходной частью ко второй главе, отражает мысли автора и обосновывает выбранное исследование, методы работы и т. п.