Методологический аппарат ВКР

К представлению каждой научной категории существуют определенные требования.

Актуальность должна раскрывать важность избранной темы в рамках решения определенной проблемы в настоящее время. Как правило, в этой категории дается краткое описание результатов, полученных исследователями в данном направлении деятельности, а также акцентируется внимание на недостаточно изученных аспектах проблемы. При определении актуальности темы следует указать, чем обусловлена необходимость проведения исследований по теме. Например, обоснование выбора темы исследования на основе анализа реальной практики (потребностей общества, системы образования) и опыта работы; решение государственных и правительственных документов относительно рассматриваемых вопросов; отражение выбранной тематики в научной литературе, трудах исследователей, изучавших данную проблему.

Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования.

Объект - это процесс или явление, которое явилось источником проблемной ситуации, избранной для исследования (поле исследования).

Предмет - это то, что находится в границах объекта (элементы объекта, новые свойства, функции, отношения).

Чтобы не путаться в терминах, рекомендуем строить формулировки, отвечая на вопросы:

- проблема: Что именно мы изучаем в процессе написания дипломной работы из того, что не было изучено предшественниками?

- объект исследования: Что именно рассматривается?

- предмет исследования: Какую именно сторону объекта мы рассматриваем?

Выделение предмета и объекта задают границы исследования. Если предметом исследования является теоретический анализ какой-либо темы, то в качестве результата могут быть использованы собственные дополнения и изменения обучающегося, внесенные в изучение данной темы с соответствующим обоснованием.

Гипотеза – это вероятное решение проблемы, требующее теоретического обоснования и эмпирического подтверждения. В ходе защиты ВКР необходимо представить доказательства гипотезы. Гипотеза формулируется в виде развернутого предложения, где максимально подробно изложены модель, будущая методика, система мер, технология, механизм того поведения, за счет которого ожидается получить повышение результативности процесса или решение проблемы. Гипотеза выступает в роли основного предположительного решения проблемы. Она формулирует новое утверждение, истинность которого до сих пор не была доказана. Как правило, гипотеза формулируется в виде сложноподчиненного предложения с придаточным условия («Если…, то…», «Чем…, тем…»).

Например,

Тема: Развитие произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста посредством специальных упражнений.

Объект: развитие произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста.

Предмет: специальные упражнения как средство развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза: если систематически применять специальные упражнения для развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста, то это окажет положительное влияние на его развитие.

Тема: Перспективные технологии в обучении младшего школьника изобразительному искусству.

Объект: образовательные технологии.

Предмет: образовательные технологии в обучении младшего школьника изобразительному искусству.

В качестве гипотезы исследования выступает предложение о том, что, если педагог на уроках изобразительного искусства в начальной школе использует современные образовательные технологии или их элементы, то повышается интерес к предмету и активность работы учеников на уроке.

Выдвижение гипотезы обязательно для работ носящих исследовательский и экспериментальный характер. Работы практического характера могут не содержать гипотез.

Цель работы должна быть сформулирована исходя из названия работы, и связана с направлением исследования (результат, который вы хотите получить). Цели дипломной работы могут быть направлены:

- на определение условий;

- на обоснование инноваций;

- на выявление, обоснование и экспериментальную проверку условий формирования того или иного качества;

- на обоснование содержания, форм, средств, разработку системы, формирование профессиональных умений и навыков и т.п.

Задачи ВКР конкретизируют цель и отражают последовательность исследований при достижении цели (что нужно сделать, чтобы достичь поставленной цели). Как правило, задачи исследования вытекают из содержания ВКР и могут включать в себя следующие элементы:

- исследование теоретических вопросов проблемы;

- экспериментальное изучение практики решения проблемы, выявление её реального состояния;

- обоснование и экспериментальная проверка предполагаемой системы мер, совокупности способов, условий, факторов, принципов и т.п., обеспечивающих решение проблемы;

- разработка рекомендаций для практических работников или выходного продукта исследования в виде результата и т.п.

Методы научного исследования подразделяются на методы теоретического и эмпирического исследования.

К общим теоретическим методам относятся:

- анализ – расчленение целостного предмета на составные части с целью их всестороннего изучения;

- синтез – соединение ранее выделенных частей предмета в единое целое;

- абстрагирование – отвлечение от ряда несущественных для данного исследования свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих нас свойств и отношений;

- обобщение – приём мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов;

- индукция – метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок;

- дедукция – способ рассуждения, посредством которого из общих посылок с необходимостью следует заключение частного характера;

- аналогия – приём познания, при котором на основе сходства объектов по одним признакам делается заключение об их сходстве и по другим признакам;

- моделирование – изучение объекта (оригинала) путём создания и исследования его копии (модели), замещающий оригинал с определённых сторон, интересующих исследователя;

- классификация – разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо важным для исследователя признаком (особенно часто используется в описательных науках – многих разделах биологии, геологии, географии, кристаллографии).

Большое значение в современной науке приобрели статистические методы, позволяющие определять средние значения, характеризующие всю совокупность изучаемых предметов.

К эмпирическим методам относятся:

- наблюдение – целенаправленное восприятие явлений объективной деятельности;

- описание – фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах;

- измерение – сравнение объектов по каким-либо сходным свойствам или сторонам;

- эксперимент – наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях, что позволяет восстановить ход явления при повторении условий;

- изучение результатов деятельности (учащихся, учителей);

- анкетирование, опрос;

- метод экспертных оценок;

- изучение и обобщение опыта.

Рекомендуемый объем ВКР 30-50 страниц (без учета приложений).