Проанализировать основные этапы возникновения и развития психики в процессе эволюции. Обосновать возникновение и развитие сознания

Определение психики стоит знать Леонтьева
Трёх стадиальная концепция развития психики опирается на принцип, обнаруженный Дарвином - принцип взаимной связи, формы и функций организма. Применительно к психическому развитию - психическое отражение, как свойство нервной системы формируется в процессе деятельности животного, а конкретные формы поведения животного определяются средой обитания, особенностями строения тела, нервной системы и соответствующим ей уровням психического отражения – это принцип - деятельность, активность - источник развития. Следует отметить, что Леонтьев отмечал, что психика зародилась раньше нервной системы (простейшие одноклеточные).

· Стадия элементарной сенсорной психики - характерная способность животного к отражению отдельно воздействующих на него отдельных свойств среды в форме ощущений (низшие животные);

· Стадия перцептивной психики– происходит отражение внешней действительности в форме восприятий, происходит усложнение деятельности животных, возникает новая форма закрепления опыта – двигательные операции;

· Стадия интеллекта- характеризуется тем, что возникает не только отражение отдельных вещей, но и их отношений. Интеллект - отражение животным воспринимаемой ситуации.

Признаки интеллектуальной деятельности по Леонтьеву.

· Усложнение строения деятельности животного с появлением двух фазной деятельности;

· Решение двух фазных задач - задачи состоящие из подготовительной фазы и фазы осуществления. Подготовительная фаза - биологически незначима, имеет значимость поисковую;

· Наличие поисковой фазы - основной признак интеллектуального поведения.

Проблема возникновения психики в эволюции.
Психика
- существующее в различных формах свойство высокоорганизованных живых существ и продукт их жизнедеятельности, обеспечивающее их ориентацию и деятельность.
Психика - форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведении (деятельности) регулятивную функцию.
Человеческая психика не дана в готовом виде человеку с момента рождения и не развивается сама по себе. Только в процессе общения и взаимодействия ребёнка с другими людьми у него формируется человеческая психика. Таким образом, специфически человеческие качества (сознание, речь, труд и пр.), человеческая психика формируется у человека только прижизненно в процессе усвоения им культуры, созданной предшествующими поколениями.
Существуют разные подходы к пониманию того, кому присуща психика:
1) антропсихизм (Декарт) - психика присуща только человеку;
2) панпсихизм (французские материалисты) - всеобщая одухотворённость природы, всей природе, всему миру присуща психика (камню в том числе);
3) биопсихизм - психика - это свойство живой природы (присущее и растениям);
4) нейропсихизм (Ч. Дарвин) - психика свойственна только организмам, которые имеют нервную систему.
Психика человека - качественно более высокий уровень, чем психика животных (Homo Sapiens - человек разумный). Сознание, разум человека развивались в процессе трудовой деятельности, которая возникает в силу необходимости осуществления совместных действий для добывания пиши при резком изменении условий жизни первобытного человека. Изготовление, употребление и сохранение орудий труда, разделение труда способствовали развитию абстрактного мышления, речи, языка, развитию общественно-исторических отношений между людьми. В процессе исторического развития общества человек изменяет способы и приёмы своего поведения, трансформирует природные задатки и функции в высшие психические функции. Единство высших психических функций образует сознание человека. Сознание - высшая, свойственная человеку форма обобщённого отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности.
Сознание развивается у человека только в социальных контактах. Сознание возможно лишь в условиях существования языка, речи, возникающей одновременно с сознанием в процессе труда.
Могут быть выявлены главные тенденции развития психики:
- усложнение форм поведения (форм двигательной активности);
- совершенствование способности к индивидуальному научению;
- усложнение форм психического отражения.
Существует два важных общих положения:
1) Как показал А.Н. Леонтьев, каждая новая ступень психического развития начинается с усложнения деятельности, практически связывающей животное с окружающим его миром. Новая же форма психического отражения возникает вслед за этим усложнением деятельности и, в свою очередь, делает возможным ее дальнейшее развитие.
2) Имеет место несовпадение линий биологического и психического развития животных. Например, животное, стоящее на более высокой ступени биологического развития (согласно зоологической систематике), не обязательно обладает и более развитой психикой.
Уровень психического развития животного определяется (К.Э. Фабри) сложным соотношением таких факторов, как его морфология, условия жизни (экология) и его поведенческая активность.
Периодизация эволюционного развития психики.
А.Н. Леонтьев выделяет в эволюционном развитии психики три стадии:
1) стадию элементарной сенсорной психики;
2) стадию перцептивной психики;
3) стадию интеллекта.
К.Э. Фабри сохраняет лишь первые две стадии, растворяя стадию интеллекта в стадии перцептивной психики по причине трудности разделения "интеллектуальных" и "неинтеллектуальных" форм поведения высших млекопитающих.
Затем Фабри вводит разделение каждой стадии по крайней мере на два уровня: высший и низший, допуская возможность существования также и промежуточных уровней.
Животные на стадии элементарной сенсорной психики способны отражать лишь отдельные свойства внешних воздействий.
На низшем уровне этой стадии, т.е. обладают лишь зачатками психики, относятся многие простейшие. У простейших обнаружены элементарные формы индивидуального научения. Некоторые данные заставляют предположить, что простейшие способны также к ассоциативному научению, т.е. к выработке условных реакций. В ряде опытов освещение (или затемнение) части сосуда, в котором находились туфельки, сочеталось с "наказанием" (повышенная температура, эл. ток). В результате животные, ранее безразличные к характеру освещения, начинали предпочитать безопасную часть сосуда даже в отсутствие отрицательных подкреплений, ориентируясь только на ее освещение.
Т.о., поведение простейших иллюстрирует ряд рассмотренных выше общих положений.
1) Простейшие реагируют на абиотические воздействия среды, на отдельные ее свойства (признаки психики вообще и ее элементарной сенсорной формы в частности)
2) Отчетливо выступает приспособительная функция психики: здесь она выражается в ориентировании поведения (+и- таксисы), а также, хотя и в самых элементарных формах, в изменении поведения в результате индивидуального опыта.
Наконец, как показали специальные исследования, высшие представители простейших превосходят по сложности своего поведения некоторых примитивных многоклеточных животных, подтверждая положение об отсутствии соотнесения между уровнями биологического и психического развития.
Чтобы представить себе, насколько сложным может оказаться поведение на стадии элементарной сенсорной психики, перечислим наиболее удивительные способности представителей уже высшего уровня этой стадии. К таким представителям относятся, в частности, кольчатые черви. Морские кольч. черви строят домики-трубки из частиц, которые они собирают на дне. Если в такой домик заползает чужак, хозяин вступает с ним в бой. Многощетинковые черви и даже полипы научаются после нескольких проб дифференцировать по побочным физическим признакам кусочки настоящей пищи и "подделки" в виде комков бумаги, смоченных соком жертвы.
Cтадия перцептивной психики. Представители этой стадии отражают внешнюю действительность в форме не отдельных ощущений, а целостных образов вещей.
На данной стадии находятся наиболее знакомые нам животные, прежде всего позвоночные, начиная с рыб и кончая млекопитающими, в т.ч. приматами; к ней же принадлежат практически все членистоногие, в том числе насекомые, а также головоногие моллюски.
Пожалуй, самое общее, что объединяет это разнообразие, заключается в чрезвычайном разрастании и усложнении "промежуточных" или "предваряющих", форм поведения на пути к конечным биологическим целям. Если на самом раннем этапе психика проявлялась в реакциях приближения - ухода, то теперь такие "реакции" превращаются часто в развернутую многозвенную цепь действий. Достаточно вспомнить многие совершенные способы добывания пищи, защиты от нападения, строительства жилищ, не говоря уже о сложном ориентировочно-исследовательском поведении высших животных.
Более сложное строение деятельности у представителей перцептивной психики А.Н. Леонтьев выражает через идею выделения операций.
Операции - это относительно самостоятельные акты, содержание которых отвечает не самому предмету потребности, а условиям, в которых он находится. Выделение операций возможно только при отражении целостных предметов и ситуаций и, в свою очередь, стимулирует развитие такого отражения.
Рассмотрим основные особенности психики животных в виду их отличия от психики человека.
Основу всех без исключения форм поведения животных составляют инстинктивные действия, т.е. генетически фиксированные, наследуемые элементы поведения.
Высокая целесообразность инстинктов издавна порождала теории об их "разумности". Однако со временем эти теории уступили место прямо противоположным оценкам. Стали говорить о слепоте, машинообразности инстинктов.
Вместо "разумности" следует говорить о биологической целесообразности инстинктов, а вместо "слепоты" - об их фиксированности, или ригидности. Ригидность инстинкта тоже целесообразна: она отражает приспособленность животного к постоянству определенных условий его обитания.
Каждый поведенческий акт состоит из 2-х основных фаз: поисковой (или подготовительной) и завершающей. Чем выше психическая организация животного, тем более развернута и продолжительна поисковая фаза.
Для понимания биологической предыстории специфически человеческих форм поведения относятся прежде всего язык и общение животных, а также использование ими орудий. Важнейшее отличие языка животных от языка человека состоит в отсутствии у него семантической функции. Другое отличие - его генетическая фиксированность. Язык животных - закрытая система, содержащая ограниченный набор сигналов. Язык человека- открытая система: он непрерывно развивается, обогащаясь новыми понятиями и структурами.
Итак, главное, что отличает групповое поведение животных от общественной жизни человека, - это подчиненность ее исключительно биологическим целям, законам и механизмам. Человеческое же общество возникло на совершенно другой основе - на основе совместной трудовой деятельности, неизвестной и недоступной животным. Человек вышел из-под власти биологических законов и с определенного момента антропогенеза стал подчиняться законам социальным.
Производительный труд стал возможным благодаря использованию орудий. Поэтому орудийная деятельность животных рассматривается как одна из биологических предпосылок антропогенеза. Безусловным фактом остается неспособность животных изготавливать орудия с помощью другого орудия. Здесь проходит та грань, которая отделяет животных от человека. Изготовление орудия с помощью другого предмета означало отделение действия от биологического мотива и тем самым появление нового вида деятельности - труда.





3. Раскрыть основные принципы, отрасли и задачи психологии. Обосновать связь психологии с другими научными дисциплинами.

Психология – это наука о психике как о свойстве мозга, отражающем объективную реальность и выполняющем функцию поведения и деятельности человека.

Все формы психических явлений в психологии объединяют в 3 группы:

Психические процессы – элементарные психические явления, включенные в более сложные виды д-ти. Психические состояния – более сложны и длительны. К ним относятся: состояние бодрствования или подавленности, хорошего и плохого настроения и т.д. Свойства личности – наиболее устойчивы. К ним относятся стойкие инд-е особенности псих.процессов, интересы и убеждения, знания, навыки и привычки, темперамент, способности и хар-р.

Принципы:

Принцип детерминизма – означает, что психика определяется образом жизни и изменяется с изменением образа жизни + Никакое психическое яв­ление не может возникнуть само по себе, т.е. спонтанно. Каждое психи­ческое явление имеет определенную причину его возникновения и особен­ности проявления. + Этот принцип означает, что все пси­хические явления рассматриваются как обусловленные деятельностью моз­га. + Предполагает при изучении психических явлений обязательное установление причин, которые вызвали эти явления.

Принцип единства сознания и деятельности означает также, что раз­витие психики человека происходит в активной деятельности. Этот принцип оз­начает, что сознание есть регулятор поведения и деятельности человека. Сознание образует внутренний план деятельности ее программу. Позволяет психологам, изучая особенности поведения, дея­тельности, выяснить особенности психики человека, т.е. открывать объективные закономерности психич. явлений.

Генетический принцип-- все пси­хические явления рассматриваются как постоянно количественно и качест­венно изменяющиеся и развивающиеся. + Правильная и полная характеристика любого психического явления возможна только в том случае, если одновременно выясняются его особен­ности в данный момент, история или причины возникновения психического явления, возможные перспективы его последующих изменений.

Задачи психологии:

1.научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности (служит для понимания окружающих людей, своих возможностей, умения охарактеризовать самого себя)

2научиться управлять ими (служит для изменения этих явлений)

3.использовать полученные знания с целью повышения эффективности тех отраслей практики, на которых лежат уже оформившиеся науки и отрасли

4.Быть теоретической основой практики психологической службы