Коммуникативное упражнение «Тачка»

Дети разбиваются на пары. Один из партнеров принимает «упор лежа», другой берет его за ноги и приподнимает. Первый начинает движение на руках, второй идет за ним, поддерживая его ноги и регулируя скорость движения.

Упражнение «Срисуй»

Выложить перед детьми по очереди 3-5 вариантов рисунка «Домик». Например:

- трапециевидный, с полукруглой крышей, треугольной дверью, с елочкой слева и заборчиком в виде ромбиков справа, солнышком и облаками в небе;

- треугольный с круглым окошком, прямоугольной трубой, антенной, косым дождем и т.п.

Предложить срисовать каждый рисунок. Проанализировать готовые работы: есть ли неточности и какие. Побеждает тот, кто допустил наименьшее количество ошибок.

Развивает внимание.

Растяжка «Медуза»

Сидя на полу, совершать плавные движения руками, подражая медузе, плавающей в воде.

Заключительный этап

Дети садятся на стульчики.

Психолог предлагает вспомнить, какие хорошие, приятные слова каждый сегодня услышал.

Дети припоминают комплименты, сказанные им. Психолог благодарит детей за то, что они были внимательными и добрыми.

Занятие № 13

Цель: Формирование умения занимать «Двойную позицию» во взаимоотношениях и совместной деятельности.

Задачи:

1. Развитие внимания и координации движений, мелкой моторики.

2. Развитие межполушарного взаимодействия.

3. Развитие и совершенствование коммуникативных навыков.

4. Снятие психоэмоционального напряжения, расслабление мышц рук, ног, корпуса.

Материалы: мяч.

Ход занятия:

Упражнение «Расскажем и покажем»

Дети встают полукругом напротив психолога и повторяют за ним слова и движения.

Один, два, три, четыре, пять!

Можем всё мы показать!

Это локти - их коснемся.

Вправо, влево мы качнемся.

Это плечи - их коснемся.

Вправо, влево мы качнемся.

Если мы вперед качнемся, то коленей мы коснемся.

Один, два, три, четыре, пять!

Можем всё мы показать!

Поочередно загибают пальцы правой руки.

Ритмично хлопают в ладоши.

Обхватывают ладонями оба локтя.

Выполняют наклоны вправо и влево.

Кладут кисти рук на плечи.

Выполняют наклоны вправо и влево.

Выполняют наклоны вперед, касаются коленей.

Поочередно загибают пальцы левой руки.

Ритмично хлопают в ладоши.


Упражнение «Колечко», «Змейки»

Коммуникативное упражнение «Тачка» - №1 - открытая онлайн библиотека «Колечко». Поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале методика выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

«Змейки». Предложите ребенку представить, что его пальцы -это маленькие змейки. Они могут двигаться-извиваться, вращаясь направо, налево, снизу-вверх и сверху вниз. При двуручном выполнении ладони сначала «смотрят» от ребенка, потом - друг на друга. При этом сначала прорабатываются одноименные пальцы рук, а затем разноименные (например, большой палец правой руки и мизинец левой руки).


Игра «Броуновские движения»

Дети ходят по залу, стараясь не задевать друг друга. Услышав команду психолога «Глаза закрыть», дети закрывают глаза и медленно идут к центру зала. Когда дети приблизятся друг к другу, психолог произносит:

- Раз-два-три, того, кто рядом, за руку возьми. Глаз не открывай, а кто это, отгадай.

Дети на ощупь определяют, кто стоит рядом, называют имена друг друга и открывают глаза.

Игра «Изобрази явление»

Психолог и дети перечисляют приметы осени: дует ветер, качаются деревья, падают листья, идет дождь, образуются лужи.

Психолог показывает движения, которые соответствуют этим явлениям:

«Дует ветер» - дует, вытянув губы.

«Качаются деревья» - покачивает вытянутыми вверх руками.

«Падают листья» - выполняет плавные движения руками сверху вниз.

«Идет дождь» - выполняет мелкие движения руками сверху вниз.

«Появляются лужи» - смыкает руки в кольцо перед собой.

Когда дети запомнят показанные движения, объясняются правила игры: пока звучит музыка, дети бегают, танцуют, как только музыка прекращается, дети останавливаются и слушают, какое явление назовет психолог. Дети должны выполнить движения, которые соответствуют данному явлению.