ВВЕДЕНИЕ
Предлагаемый вниманию специалистов альбом № 2 является составной частью комплекта по коррекции акустической дисграфии у детей младшего школьного возраста. Пособие представляет собой систематизированный автором практический материал и составлено с учетом современных методических требований.
Материалы, предлагаемые в альбоме, помогут ребенку расширить объем внимания, памяти, развить лексический запас и грамматический строй речи. Задания по звуковому анализу слов сочетаются с играми по дифференциации смешиваемых звуков. Это дает возможность ребенку упражняться в образовании различных частей речи, наблюдать чередование гласных в корнях слов, тренироваться в образовании разных форм слова и т.п. Все это расширяет языковой опыт учащихся, подготавливает их к изучению последующих грамматических тем.
Использование в работе материалов пособий позволит учителю-логопеду в течение года провести эффективную коррекционную работу и поможет отслеживать динамику состояния письменной речи ребенка.
1. Звонкие согласные звуки :
- при чтении - синий колокольчик (твердый звонкий согласный звук);
зеленый колокольчик (мягкий звонкий согласный звук);
- на письме - синий незакрашенный кружок (твердый звонкий согласный звук);
зеленый незакрашенный кружок (мягкий звонкий согласный звук).
2. Глухие согласные звуки :
- при чтении - синие наушники (твердый глухой согласный звук);
зеленые наушники (мягкий глухой согласный звук);
- на письме - синий закрашенный кружок (твердый глухой согласный звук);
зеленый закрашенный кружок (мягкий глухой согласный звук).
3. Гласные звуки :
-первого ряда: красный незакрашенный кружок;
-второго ряда: красный закрашенный кружок.
|
|
| 5. Слоговые схемы слов : |
|
|
4. Обозначение места звука в слове :
|
|
|
|
ЗВУКИ Ж - Ш
1. Рассмотри символы , подходящие для звуков Ж , Ш . Опре дели , какой символ к какому звуку относится ? Перечисли характеристики звуков Ж , Ш .
2. Дядюшка Ау предложил Жуку Жоре поиграть в игру : дядюшка Ау будет называть глас ные , а Жора должен добавлять к каждому из них звук Ж и наоборот . Запиши слоги ,
|
|
|
|
которые будут у них получаться . Образец : А + Ж - АЖ , Ж + У - ЖУ .
Жук побежал дальше и встретил Ёжика - портного , который шил разную одежду . Назови и запиши названия одежды , укажи звук Ж в словах .
Отгадай загадки весёлого Жука и запиши отгадки .
В руках у Тани Люди ждут меня , зовут ,
Зима в стакане _____________________ А приду , все прочь бегут _____________________
Деревянных два коня Низок да колюч ,
По снегам несут меня . Сладок да пахуч .
Кони эти рыжи , Его ягоды сорвёшь ,
А зовут их _________________________ Все руки обдерёшь . ____________________
|
|
5. Жук Жора забежал на болото к своему другу Журавлю . Журавль попросил его рас смотреть картинки и подумать , кем бы он хотел быть . Запиши названия профессий , о которых мечтал Жора , и укажи в словах его любимый звук Ж .
|
|
Жик
Телёнок увидел ежа и говорит ему:
- Я тебя съем!
Ёж не знал, что телята не едят ежей, испугался, свернулся клубком и фыркнул:
- Попробуй! ...
Задрав хвост, глупый телёнок запрыгал вокруг ёжика и, боднув его, лизнул в правый бок.
- Ой! Ой! Ой! - заревел маленький телёнок и побежал жаловаться маме-корове:
- Ёж меня за язык сильно укусил!
Корова подняла медленно голову, задумчиво поглядела на своего несмышленого сына и принялась дальше жевать траву ...
|
|
9. Составь и запиши слоги с буквой Ш.
|
|
|
|
10. Угадай, кто мог забыть эти вещи?
|
|
|
|
Подпиши картинки .
|
|
11. Шапокляк решила навестить своих друзей . Она приготовила для них подарки . Помоги ей упаковать все предметы : подбери коробки для подарков , соедини контуры предме тов с их изображением .
ЗВУКИ О - У
|
|
|
|
1. Запиши рядом каждым предметом ту букву, на которую он похож.
|
|
|
|
Его разожгли в лесу .
Звуки с - ш
СА - ША - СА СУ - ШУ - ШУ
СО - СО - ШО ЫС - СЫ - ЫШ
3. Те предметы одежды, которые подойдут Малышу, обведи красным кружком, а те, ко
торые подойдут Карлсону, - зелёным. Объясни свой выбор.
4. Помоги Малышу и Карлсону сделать покупки в магазине: определи и запиши расположение каждого предмета.
в правом верхнем углу___________________________________
в левом нижнем углу_____________________________________
между вишнями и карандашами____________________________
над скрепками__________________________________________
|
|
в правом нижнем углу ___________________________________
в левом верхнем углу ___________________________________
слева от кисточки ______________________________________
|
|
|
|
| 5. Рассмотри наложенные изображения . Назо ви и запиши их . Выдели звуки С - Ш . |
Рассмотри домики . Как ты думаешь , в каком домике живет Малыш , а в каком Карлсон ? Помоги Малышу и Карлсону собрать свои вещи : запиши под каждым домиком названия вещей с соответствующим звуком ( С или Ш ).
|
|
7. Помоги Малышу и Карлсону . Соедини линиями картинки и слова так , чтобы получились словосочетания .
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КОСОЛАПЫЙ
КОШАЧЬИ
СОЛДАТСКАЯ
СИНИЕ
ЗВУКИ С - Ц
Прочитай слоги .
На даче
|
|
|
|
На берегу ре...ки стоит да...а. Около да...и берёзовая ро...а. В ро...е поют ...еглы, ...ижи, сини...ки. Весело ...ебе...ут пено...ки. На да...е живёт Лено...ка Щукина. У девс.ки есть ов...арка Чанга. Ле-но...ка и ...анга вместе гуляют в ро...е. ...анга хорошо умеет искать грибы.
|
|
ЗВУКИ Ч - ТЬ
Отгадайте , это кто ?
Ходит в костяном пальто ? ___________________
Иголки лежали , лежали
И под стол убежали ________________________
Из железа тучка ,
А у тучки - ручка .
Эта тучка по порядку
Обошла за грядкой грядку . _______________
На носу ношу я рог ,
Называюсь ... _____________________________
ТЕПЛАЯ ЧЕМОДАН
ТЁМНЫЕ КОТЁЛ
ЧУЖОЙ ПЕЧКА
ЧУГУННЫЙ КОТЁНОК
ПЛЕТЁНАЯ БЕЧЁВКА
КОРИЧНЕВЫЙ ОЧКИ
8. Вставь в слова пропущенные буквы Ч - Т и прочитай текст. Перепиши текст, выделяя буквы Ч - Т.
Вол ... а ... а
Однажды Вова увидел фильм о вол_ а_ ах. ...ам у волка были
маленькие вол__ а а. Сна___ ала роди_ ели приносили им пищу. По
том папа волк у ил своих малышей охо___ и_ ься. Из этого ин__ е-
ресного фильма Вова узнал много нового о повадках волка и
вол_ а__
|
|
ЗВУКИ Ч - Ш
1. Составь имена героев занятия по первым буквам названий картинок . Запиши их и выде ли буквы Ч - Ш .
|
|
|
|
У шапки новый Миша .
Бабушка печёт ватрушка .
Прочитай рассказ .
Волчонок
Жили мать-волчица и волчонок. Ушла волчица на охоту. А волчонка поймал человек. Понёс человек волчонка в мешке домой. Дома он положил мешок с волчонком на пол. Надоело волчонку лежать в мешке, он и вылез. А навстречу ему кот. Волчонок назад побежал. А мешок как тряпочка лежит. Побежал волчонок к человеку. Человек посадил волчонка в коробку. Там его кот не тронет. Потом ушёл, а дверь закрыл неплотно.
Вылез волчонок из коробки тихонечко. Подошёл и открыл дверь. Побежал прочь по дороге к лесу, а там его уже волчица ждёт. Обрадовался волчонок и помчался с ней в лес.
Письменно ответь на вопросы по прочитанному рассказу . Отметь в словах буквы Ч - Ш .
Кто жил в лесу?________________________________________
Куда ушла волчица?____________________________________
Что случилось с волчонком?______________________________
Что сделал человек?____________________________________
Кого волчонок встретил в доме?_____________________________
Кто помог волчонку?____________________________________
Что произошло потом?___________________________________
Что он сделал?_________________________________________
Куда побежал волчонок?_________________________________
Чем закончилась эта история?____________________________
|
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ
Предлагаемый вниманию специалистов альбом № 2 является составной частью комплекта по коррекции акустической дисграфии у детей младшего школьного возраста. Пособие представляет собой систематизированный автором практический материал и составлено с учетом современных методических требований.
Материалы, предлагаемые в альбоме, помогут ребенку расширить объем внимания, памяти, развить лексический запас и грамматический строй речи. Задания по звуковому анализу слов сочетаются с играми по дифференциации смешиваемых звуков. Это дает возможность ребенку упражняться в образовании различных частей речи, наблюдать чередование гласных в корнях слов, тренироваться в образовании разных форм слова и т.п. Все это расширяет языковой опыт учащихся, подготавливает их к изучению последующих грамматических тем.
Использование в работе материалов пособий позволит учителю-логопеду в течение года провести эффективную коррекционную работу и поможет отслеживать динамику состояния письменной речи ребенка.
1. Звонкие согласные звуки :
- при чтении - синий колокольчик (твердый звонкий согласный звук);
зеленый колокольчик (мягкий звонкий согласный звук);
- на письме - синий незакрашенный кружок (твердый звонкий согласный звук);
зеленый незакрашенный кружок (мягкий звонкий согласный звук).
2. Глухие согласные звуки :
- при чтении - синие наушники (твердый глухой согласный звук);
зеленые наушники (мягкий глухой согласный звук);
- на письме - синий закрашенный кружок (твердый глухой согласный звук);
зеленый закрашенный кружок (мягкий глухой согласный звук).
3. Гласные звуки :
-первого ряда: красный незакрашенный кружок;
-второго ряда: красный закрашенный кружок.
|
|
| 5. Слоговые схемы слов : |
|
|
4. Обозначение места звука в слове :
|
|
|
|
ЗВУКИ Ж - Ш
1. Рассмотри символы , подходящие для звуков Ж , Ш . Опре дели , какой символ к какому звуку относится ? Перечисли характеристики звуков Ж , Ш .
2. Дядюшка Ау предложил Жуку Жоре поиграть в игру : дядюшка Ау будет называть глас ные , а Жора должен добавлять к каждому из них звук Ж и наоборот . Запиши слоги ,
|
|
|
|
которые будут у них получаться . Образец : А + Ж - АЖ , Ж + У - ЖУ .
Жук побежал дальше и встретил Ёжика - портного , который шил разную одежду . Назови и запиши названия одежды , укажи звук Ж в словах .