Тема 3. Природно-территориальные комплексы своей местности

Оборудование: нивелир, термометр, анемометр, барометр-анероид, полевой дневник, чертежные принадлежности, рулетка, мешочки для взятия образцов горных пород, лопата.

Цель: научить студентов выявлять на местности природно-территориальные комплексы и составить их физико-географическую характеристику.

Разнообразие природно-территориальных комплексов. Относительная высота местности. Взаимосвязь и взаимозависимость компонентов природно-территориальных комплексов. Изучение природного комплекса методом комплексного описания и физико-географического профилирования. Общая физико-географическая характеристика природно-территориального комплекса. Хозяйственное использование и меры охраны природного комплекса.

Задания:

1. Измерить относительную высоту местности для построения линии профиля.

2. Изучить природно-территориальные комплексы (пойму, речные террасы, склон водораздела, водораздел) по линии профиля.

3.  Выяснить взаимосвязи:

· между рельефом и характером течения реки;

· между рельефом, степенью увлажнения и нагревания;

· между слагающими породами, почвами и растительностью;

· между формами рельефа и температурой воздуха.

4. Составить описание одного природного комплекса по следующему плану:

· географическое положение по отношению к ближайшим объектам (населенный пункт) с указанием азимута и расстояния;

· рельеф (форма – водораздел, речная долина, балка и др.) и элемент рельефа (склон, вершина и т.д., крутизна и экспозиция склона, наличие микроформ – кочек, борозд, эрозионного размыва и др.);

· горные породы, слагающие местность (используется данные ближайших обнажений или почвенный разрез глубиной до 2 м);

· почвы (тип почв, строение – название и мощность горизонтов, механический состав, степень увлажнения);

· растительность (название растительной группировки и ее описание – наличие злаков, бобовых, разнотравья и сорняков, биологическая продуктивность)

· хозяйственное использование и меры охраны природного комплекса;

· характеристика погоды за день наблюдений.

Раздел «Ботаника»

Цель: ознакомление студентов с эколого-флористическими комплексами района полевой практики, показ многообразия видов и сложности существующих в природе взаимосвязей организмов между собой и с окружающей средой; ознакомление с доминантными видами растительности биогеоценозов; овладение методикой полевого изучения растительного сообщества и условий их роста и развития; приобретение навыков проведения ботанических экскурсий в природу, сбора коллекций без нанесения ущерба окружающей среде; выявление роли хозяйственной деятельности человека в изменении флоры изучаемой территории.

Тема 1. Растения леса

Оборудование: ботаническая папка, ручная лупа, полевой дневник, ручка, карандаш, фотоаппарат, лопатка, мерные инструменты, определители растений, грибов.

Видовой и возрастной состав леса. Ярусное строение лесного сообщества, сомкнутость крон, высота деревьев. Подлесок. Подрост древесных деревьев и кустарников. Травянистые растения леса. Высшие споровые растения. Охраняемые, ядовитые, лекарственные, медоносные и другие растения. Съедобные и ядовитые грибы. Отмершие листья и другие элементы опада.

Задания:

1. Изучить видовой и возрастной состав леса, ярусное строение лесного сообщества, сомкнутость крон, высоту деревьев (Приложение 2, Ботаника В.И. Новичкова).

2. Изучить подлесок, отмершие листья и другие элементы опада.

3. Изучить травянистые растения леса. Составить список высших споровых растений, охраняемых, ядовитых, лекарственных, медоносных и других растений.

4. Определить съедобные и ядовитые грибы.

5. Сделать почвенную прикопку и определить тип почвы, толщину гумуса.

6. Собрать отдельные виды растений для гербаризации.

Тема 2. Растения луга

Оборудование: ботаническая папка, ручная лупа, полевой дневник, ручка, карандаш, фотоаппарат, лопатка, мерные инструменты, определители растений, грибов.

Луга пойменные и материковые. Растения луга по группам: злаки, бобовые, осоки, разнотравье. Луг как покосное и пастбищное угодье. Особенности экологических условий произрастания растений в открытых луговых ландшафтах. Приспособление растений к различным условиям пойменных и суходольных лугов. Меры по охране лугов и уходу за ними.

Задания:

1. Определить положение луга в рельефе местности.

2. Рассмотреть строение луговой дернины, обратив особое внимание на насыщенность верхнего горизонта почвы корнями растений.

3. Изучить травостой луга по хозяйственно ценным группам (злаки, бобовые, осоки, разнотравье).

4. Изучить сорные растения луга.

5. Отметить места обитания на лугу охраняемых растений.

6. Собрать сведения о хозяйственном использовании луга и определить меры по его охране.

7. Собрать отдельные виды растений для гербаризации.

Тема 3. Растения болот

Оборудование: ботаническая папка, ручная лупа, полевой дневник, ручка, карандаш, фотоаппарат, лопатка, мерные инструменты, определители растений, грибов.

Верховые и низинные болота. Условия жизни растений на болотах: избыточная влажность, недостаток кислорода, плохая теплопроводность, недостаток основных элементов минерального питания. Приспособленность растений к экологическим условиям болота. Сфагновые мхи. Образование болот.

Задания:

1. Изучить растения и растительный покров верховых и низинных болот.

2. Составить список видов деревьев, кустарников, трав, растущих по берегам водоема.

3. Изучить условия жизни растений на болотах: избыточная влажность, недостаток кислорода, плохая теплопроводность, недостаток основных элементов минерального питания.

4. Охарактеризовать приспособленность растений к экологическим условиям болота.

5. Определить степень участия отдельных видов прибрежных растений в зарастании водоема.

6. Изучить почвенный разрез с целью выявления глубины торфяного слоя верхового болота.

7. Определить биоморфологические особенности сфагнума.

8. Выяснить экологическое значение болот.

Раздел «Биология животных»

Цель: ознакомление студентов с эколого-фаунистическими комплексами района полевой практики, показ многообразия видов и сложности существующих в природе взаимосвязей организмов между собой и с окружающей средой; ознакомление с доминантными видами животного мира биогеоценозов; овладение методикой полевого изучения животного сообщества и условий их обитания; приобретение навыков проведения зоологических экскурсий в природу, сбора коллекций без нанесения ущерба окружающей среде; выявление роли хозяйственной деятельности человека в изменении фауны изучаемой территории.

Тема 1. Животный мир антропогенных ландшафтов (поселений человека, полей и садов, огородов).

Оборудование: ручная лупа, полевой дневник, ручка, карандаш, фотоаппарат, лопатка, мерные инструменты, сачок воздушный, стеклянная банка, определители беспозвоночных и позвоночных животных.

Видовой состав животных антропогенных ландшафтов. Особенности условий обитания по соседству с человеком и приспособления к ним. Насекомые - опылители с/х культур. Насекомые - вредители с/х культур. Насекомые - паразиты человека и с/х животных. Меры борьбы с вредными насекомыми. Земноводные и пресмыкающиеся антропогенных ландшафтов. Их биология и значение. Птицы антропогенных ландшафтов. Видовой состав, биология и значение. Привлечение птиц и их охрана. Млекопитающие. Видовой состав, биология, значение. Меры борьбы вредными грызунами.

Задания:

1. Изучить видовой состав животных антропогенных ландшафтов, особенности условий обитания по соседству с человеком и приспособления к ним.

2. Изучить насекомых - опылителей и насекомых - вредителей с/х культур.

3. Охарактеризовать меры борьбы с вредными насекомыми.

4. Изучить земноводных и пресмыкающихся антропогенных ландшафтов.

5. Описать птиц антропогенных ландшафтов, их видовой состав, биологию и значение.

6. Изучить млекопитающих антропогенных ландшафтов, их видовой состав, биологию, значение.

7. Охарактеризовать меры борьбы вредными грызунами.