Полнение и исправление личности. Физические недостатки, как и от

Дельные психические нарушения, компенсируются не только внешними

Приемами, но и организацией, ориентирующей характер всей личности,

Что может явиться могучим стимулом к культурной реорганизации

Личности. Психологу нужно лишь уметь различить возможности компен-

Сации и пользоваться ими. Процесс компенсации опирается на значи-

Тельные резервные возможности высшей нервной деятельности. Этот

Процесс типичен и для животных при нарушении или утрате какой-либо

Функции, являясь проявлением биологической приспособляемости орга-

Низма, которая устанавливает его равновесие со средой. Компенсация на-

Рушенных функций у человека имеет качественно иной характер. Она

≪представляет глубоко своеобразный процесс развития всех сторон лич-

Ности, в основе которого лежит единство биологических и социальных

Явлений. Определяющими в развитии процессов компенсации у челове-

Ка являются сознательная трудовая деятельность и общественные отно-

шения, в которые он вступает в процессе этой деятельности≫.

Основы специальной педагогики и психологии

У аномальных детей в процессе компенсации происходит форми-

Рование новых динамических систем условных связей, исправление

Нарушенных или ослабленных функций, развитие личности. Специ-

Фическое развитие аномальных детей, вызванное нарушением одной

Из систем организма и его функций, проходит на фоне активизации

Защитных средств и мобилизации резервных ресурсов, сопротивля-

Ющихся наступлению патологических процессов. Здесь и проявляются

Потенциальные возможности компенсации. Специальное обучение

И воспитание открывают широкие возможности развития функций.

Мы уже упоминали выше о том, что в связи с этим Л. С. Выготский

Говорил о законе превращения минуса дефекта в плюс компенсации,

Поскольку положительное своеобразие дефективного ребенка и со-

Здается в первую очередь не тем, что у него выпадают те или иные функ-

Ции, наблюдаемые у нормального, но тем, что выпадение функций

вызывает к жизни новые образования, представляющие в своем един-

Стве реакцию личности на дефект, компенсацию в процессе развития.

Если слепой или глухой ребенок достигает в развитии того же, что

И нормальный, то дети с дефектом достигают этого иным способом, на

Ином пути, иными средствами, и для педагога особенно важно знать

Своеобразие пути, по которому он должен повести ребенка.

При этом оптимальное развитие функций сохранных органов, за-

Мещающих пораженный орган, Л. С. Выготский объясняет не их осо-

Бым врожденным строением у аномального ребенка, а активным функ-

Ционированием, вызванным жизненной необходимостью. В развитии

Аномального ребенка ведущую роль играет не первичный дефект,

А его вторичные социальные последствия, его социально-психологи-

Ческая реализация. Процессы компенсации не в состоянии полностью

Выправить дефект, но они помогают преодолеть затруднения, создава-

Емые дефектом.

7. Семейное воспитание -активный фактор реабилитации. Совмест-

Ные усилия семьи и школы обеспечивают приобщение аномального

Ребенка к активной общественно полезной деятельности, выявление

Его трудовых возможностей и выбор доступной профессии.

С каждым годом расширяются возможности реабилитации. На-

Учные и технические достижения совершенствуют методы и при-

Емы реабилитации. Новейшие средства обучения и современная ап-

паратура, применяемые в школах для глухих (например, приборы,

Преобразующие звучащую речь в оптические сигналы) и слепых,

Повышают результативность обучения и компенсируют недостатки

Развития.

Глава 3. Основные категории специальной педагогики и психологии 51

Медицинская абилитация и реабилитация

Абилитация медицинская в раннем возрасте -это система лечеб-

Но-профилактических мер, направленных на создание условий для

Формирования, развития и тренировки рефлекторных, сенсорных,

Двигательных, психоэмоциональных реакций ребенка в соответствии

С возрастом средствами медицины (медикаментозное, физиотера-

Певтическое лечение, массаж, протезирование и т. д.).

Чтобы проводить психолого-педагогическую абилитацию (психо-

Лого-коррекционную работу), педагогам и психологам необходимо