II. Развитие зрительного восприятия

Детям предлагается стилизованное изображение белки, нарисованное с помо­щью букв (рис. 32).

- Назовите буквы, использованные в рисунке.

III. Логопедическаячасть занятия ч '

1. Развитие слухоречевой памяти I

- Послушайте слова. Из них загтитпите в тетрадь только те, которые включа­ют в свой состав звуки Гб},[д] или Гб'], Гд'].

Речевой материал: дуб, дятел, дерево, воробей, клёст, рябчик.

- Что объединяет эти слова? (они связаны с живой природой)

- Какие слова вы записали? (дети перечисляют слова)

.-

2. Повторение артикуляции^ характеристики звуков (6), (д) и написания букв б, д

- Как произносятся звуки [б], [д]? (оба звука, могут быть твердыми и мяг­кими. В произношении звука [б] участвуют губы. В произношении звука [д] участвует язык, поднимающийся к нёбу)

- Что общего в написании букв б, д? (в их состав входит «овал»)

- Чем различаются буквы <б, д1 (у буквы «б» «хвостик» смотрит вверх, у бук­вы «д» ~ вниз, в состав букв входят разные элементы)

На стенд выставляются изображение наложенных контуров «Птицы и жиб.от-ные» (рис. 33).

- Кто здесь изображен? (воробей, дятел, медведь, лебедь, белка)

- На кого из этих живых существ похожа буква 61 (на белку) А буква д1 (т дятла)

Логопед выставляет на стенд стилизованные изображения букв «б», «д» (рис. 34). . ,

- Проверьте свой вывод.

Дети рассматривают рисунки, обсуждают сходство и различие букв. -

3. Развитие кинетических и оптико-пространственных представлений '-

Детям предлагается рисунок «Буквенные кружева», варианты 1, 2 (рис. 35).

- На рисунках, которые находятся перед каждым из вас, изображены «Бук­венные кружева». Маркером обведите букву б по контуру, у буквы д обведите элемент «длинная наклонная палка с петлей».

Дети работают по вариантам.

4. Работа над слоговым синтезом

Логопед раздает карточки для игры «Паутинка» (рис. 36).

- Перед каждым из вас «паутинка», внутри нее спрятаны слова. Слова раз делены на слоги. Следите глазами по линиям между слогами и вы разгадаете, какие именно слова спрятаны в паутине.

- Что у вас получилось? (дерево, белка, дятел, клёст, дуб, рябчик, медведь, дупло, ягоды)

- Запишите те слова, в состав которых входят звуки [б], [б'], [д], [д'] и буквы б, д. Дети записывают: дерево, белка, дятел, дуб, рябчик, медведь, дупло, рябина,

- Подчеркните букву, у которой «хвостик» смотрит вверх, одной чертой, у которой «хвостик» смотрит вниз - двумя чертами.

- Сколько черточек будет под буквой б? (одна) Под буквой д1 (две)

5. Анализ предложений

Детям предлагается карточка для игры «Змейка» (рис. 37).

- Перед вами «змейка». Хоть змеи зимой спят, но они приготовили для нас сюрприз. Внутри «змейки» спрятались предложения. Слова в предложениях

объединились друг с другом. Мы должны отделить слова друг от друга, обозна­чить предложения.

- Как это сделать? (в начале предложения пишется заглавная буква, в конце предложения ставится точка)

- Какие предложения у вас получились? (ответы детей). Запишите текст в виде схем. Найдите место букв б, д в словах и обозначьте буквы в схеме. Например:

Всё в лесу засыпано белоснежным снегом. Вот на полянку выбежал заяц. На нём белая шубка. Тепло ему в ней.

рис

Уточняется правописание слова «шубка» при помощи подбора проверочного

слова.

IV. Лексико-грамматическая часть занятия , --&*--**:->-

Г - ' яр*;*.--'*

'-v

Предлагается игра «Собери предложения» (рис. 38 а, б).

- Посмотрите на образец, выставленный на доске. Здесь изображены круги со стрелками, направленными в разные стороны. Чем они отличаются друг от друга? (ответы детей).

- Найдите слова, которые соответствуют первому кругу. Составьте из этих слов предложения. Например;

(1) В лесухолодная зима замела дорожки.

- Запишите эти предложения в тетрадь. Подчеркните букву б одной чертой, д двумя чертами.

- Спрячьте в треугольник слова-предлоги, слова-союзы спрячьте в кружок.

Аналогичная работа проводится с остальными словами и предложениями.

(2) В берлоге под снежным сугробом спит бурый медведь.

(3) Сопят в глубоких норах барсуки, ежи.

Уточняется лексическое значение слова «сопят»: издают носом звук во время сна.