Современная школа зарубежных стран. Принципы образования, проблемы, перспективы развития. Характеристика Школ в одной из стран

Развитие современной школы – многосторонний и масштабный процесс.
Школа меняет свой облик, приближаясь к уровню социальных, политических, педагогических требований эпохи технической и технологической революции.

В конце XX века определились главные тенденции развития педагогического образования: ориентация на высшее образование как условие для приобретения профессии учителя; усложнение и усиление психолого-педагогической подготовки; разнообразия специализации в программах обучениях; совершенствование системы повышения квалификации педагогических кадров;

К числу заметных дидактических концепций в западной педагогике можно отнести традиционную парадигму (Представители традиционализма намерены дать новую жизнь систематическому академическому образованию, как ретранслятору культуры прошлого), рационалистическую модель (Разработчики рационалистической модели образования концентрируют усилия на проблемах усвоения знаний и практической адаптации молодежи к существующему обществу через образование) и феноменологическое направление.( Представители феноменологического направления исповедуют гуманистическую направленность образования).

В целом можно отметить существование в современной зарубежной педагогике 5 основных парадигм:

1 - традиционалистическая- главная цель обучения и воспитания - дать человеку глубокие, прочные разносторонние академические знания. "Плохой" ученик - это незнающий ученик. Основная цель - дать знания любой ценой.

2 -прагматическая - главная цель- дать человеку те знания и навыки, которые практически будут полезны и необходимы в жизни и профессиональной деятельности человека в современном обществе, помогут правильно взаимодействовать с современной техникой, и пр.; общеобразовательная школа превращается в политехническую. '

3 - бихевиоральная поведенческая - главная цель- сформировать правильные формы социального поведения людей, адекватного выполнения социальных ролей, соблюдения норм морали и норм поведения в обществе;

4 - гуманистическая парадигма - главная цель- способствовать развитию способностей человека, развитию его личности, его духовному росту, его нравственности и самосовершенствованию, самореализации. Ученик может многого не знать (учебные знания и успеваемость - это не главное), но важно, чтобы сформировался по-настоящему духовно развитый нравственный человек, способный к саморазвитию и самосовершенствованию; в центре образования - ученик, человек со всеми его слабостями и достоинствами.

5 - теологическая парадигма - цель - развитии религиозных чувств и нравственных основ человека. Теологическая парадигма в ряде стран может трансформироваться в эзотерическую парадигму - когда главной целью образования является познание Великой Истины, смысла жизни, приобщения к тайнам нашего существования.